北师大版数学八下《一次函数图像应用》word教案.docVIP

一次函数图象的应用（一） 设计者：吕蕾 联系地址：陕西省西乡县高川镇初级中学 一、概述 ·《一次函数图象的应用》是义务教育课程标准北师大版实验教科书数学八年级（上）第六章内容. ·《一次函数图象的应用》是义务教育课程标准北师大版实验教科书数学八年级（上）第六章《一次函数》的第五节，本节内容安排了2个课时完成，本节为第一课时． ·本节课在学习了一次函数图象的前提下，对一次函数图象进行了更加深入的了解，主要通过观察函数图象，提取有用的信息，解决简单的实际问题，初步体会方程与函数的关系. ·本节课主要通过观察函数图象解决实际问题，培养学生的数形结合意识，发展学生的数学应用能力，建立良好的知识联系，同时通过具体的例题让学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习热情. 二、教学目标分析 知识与技能目标： 1、能通过函数图象获取信息，解决简单的实际问题； 2、在解决问题过程中，初步体会方程与函数的关系，建立各种知识的联系. 过程与方法目标： 1、通过对函数图象的观察与分析，培养学生数形结合的意识，发展形象思维； 2、通过具体问题的解决，培养学生的数学应用能力； 3、引导学生从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，使学生初步形成多样的学习方式． 情感与态度目标： 通过函数图象解决实际问题，培养学生的数学应用能力，同时培养学生良好的环保意识和热爱生活的意识. 三、学习者特征分析 1、学生是陕西省西乡县高川镇初级中学学生，地处于偏远山区； 2、学生在小学时学会读过折线统计图，因此对于识图并不是绝对陌生，并且已学习了一次函数及其图象，认识了一次函数的性质； 3、学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚； 4、由于初中学生的年龄特点，他们认识事物还不够全面、系统，形象思维能力较弱，所以还需通过具体实例来培养他们这方面的能力． 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习.一次函数是刻画现实世界变量间关系的最为简单的模型，其应用比比皆是．在教学设计中，争取选用最具有现实生活背景，与学生生活密切相关的问题.在本节课中，首先可以通过现实情境和图象，获取有用的信息，解决简单的实际问题，培养学生的形象思维能力，加强数学与现实生活的联系；并且通过学生独立思考、合作与交流，培养学生独立思考问题的能力和合作交流的意识；最后通过（问题）应用与拓展，加强学生的数形结合的思想. 五、教学资源与工具设计 1、本节课是在学生多媒体电教室实施的； 2、义务教育课程标准北师大版实验教科书数学八年级（上）； 3、专门为本课设计、制作的网络资源课件. 六、教学过程 1、复习引入 在前几节课里，我们分别学习了一次函数，一次函数的图象，一次函数图象的特征，并且了解到一次函数的应用十分广泛，和我们日常生活密切相关，怎样应用一次函数的图象和性质来解决现实生活中的实际问题，是我们这节课的主要内容． 首先，想一想一次函数具有什么性质？ 在一次函数中 当时，随的增大而增大； 当时，直线交轴于正半轴，必过一、二、三象限； 当时，直线交轴于负半轴，必过一、三、四象限． 当时，随的增大而减小； 当时，直线交轴于正半轴，必过一、二、四象限； 当时，直线交轴于负半轴，必过二、三、四象限. 2、创设情境，新课讲授 多媒体放映干涸的水库的画面，让学生观看画面后简要描述画面所反映的现象，然后出示具体的问题情境：由于持续高温和连日无雨，某水库的蓄水量随着时间的增加而减少，干旱持续时间t（天）与蓄水量V（万米3）的关系如下图所示，回答下列问题： ①、干旱持续10天，蓄水量为多少？连续干旱23天呢？ ②、蓄水量小于400万米3时，将发生严重干旱警报.干旱多少天后将发出严重干旱警报？ ③、按照这个规律，预计持续干旱多少天水库将干涸？ 操作方法：先让学生独立思考，试试自己能否独立完成.然后老师进行分析，启发诱导，让学生学会识图，解决本节中的问题. 活动目的：通过学生观看图片（附件1），可以间接的教育学生理解到我们目前所生活的环境的严重性，并且鼓励学生要养成节约用水、保护环境的意识，这是我们在情景创设中达到的一个很重要的目的。同时又经过问题情景创设，激发学生学习数学的兴趣，能够理解，数学并不是一门枯燥乏味的课程，它是从实际问题中演化而来的一门科学，鼓励学生应用数学知识解决实际问题！ 分析： （1）这是一幅什么函数的图象？这个图象的每一点的横坐标和纵坐标分别表示什么？ （2）要找到干旱持续10天后的蓄水量.先找到横轴上的10，然后过这点作x轴的垂线与直线有交点，然后相应地找到交点的纵坐标（边讲边演示，或者请学生边讲边演示） （3）回答第（2）问时方法与上相同. （4）水库干涸意味着水库里的蓄水量为多少？怎样找到蓄水量是0的这一点