典中点（2016年秋季版）七年级语文上册第二单元7《散文诗二首》ppt课件新人教版.pptVIP

部分来自《点拨》 5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 【答案】强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。 * 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。请看印度著名诗人泰戈尔和我国著名女作家冰心，是如何回报母亲的。 散文诗 散文诗二首 7 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 1. 反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。 3. 培养学生理解父母的爱，也要学会表达对父母的爱。 （难点） （重点） 来自《点拨》 泰戈尔（1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说《小沙子》《沉船》 《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。 来自《点拨》 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 来自《点拨》 《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。 来自《点拨》 《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。 来自《点拨》 散文诗 散文诗是一种兼有诗和散文特点的现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，能给读者以美和想象。内容上保留了有诗意的散文的细节，形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 来自《点拨》 数千年来，人们一直喜欢莲这种美丽而高洁的植物，并赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。 象征意义之一：美丽与男女情爱。 象征意义之二：吉瑞祥和。 象征意义之三：君子之风。 莲花文化 一 读一读字音 部分来自《点拨》 nì mù yù hàn dàn pái huái cí yīn bì xù yǎn 匿笑 沐 浴 衍 菡 萏 徘 徊 慈怜 荫 蔽 心绪 dǎo ( )告 并dì( ) 花ruì ( ) qī( )斜 zǐ( )妹 莲peng( ) Hé ( )叶 hè ( )锄 二 写一写字形 部分来自《点拨》 祷 蒂 魔法记忆：辨音法.作名词时“荷”读二声,如“荷叶”;作动词时“荷”读四声，如“荷锄”。 瑞 攲 姊 蓬 荷 荷 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1．匿笑： 偷偷地笑。 2．祷告： 向神祈求保佑。 3．沐浴： 洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。 4．斜： 倾斜，歪斜。 5．慈怜： 慈爱怜惜。 部分来自《点拨》 慈怜、慈爱辨析： 两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，不同的是“慈怜”表意范围广，“慈怜”除包含“慈爱”的意思，还有“怜惜”之意。如：大自然慈怜人类，供给人类生活所需，人类却不知道