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团体辅导----班级心理辅导 伍芳辉 北京教育学院校长研修学院 团体辅导的定义 团体辅导是指辅导工作者与一群学生共同工作，来协助他们增进自我了解、自我抉择、自我发展，进而自我实现的学习过程。 班级心理辅导活动定义 班级心理辅导是以团体动力的理论和团体心理辅导的技术为基础，以解决学生成长过程中的共性问题为目标，以班级为单位开展的一种集体心理辅导活动。 形成团体的方法 轮流报姓名 重复轮流报姓名 介绍同伴 重复两人小组 互相熟悉 团体的类型 教育团体 讨论团体 任务团体 成长和经历团体 咨询与治疗团体 支持团体 自助团体 教育团体 领导者的作用 提供信息 引导讨论 团体动力 成员对主题的兴趣 讨论团体 领导者的作用 促进谈话 小组中有无关键的组织者 小组中发言最多的是谁？ 小组中发言最少的是谁？ 小组中有无根本未发言的人 小组中有无出现讨论无法进行的情况？ 小组中出现了几次引导讨论方向的事情 你认为小组讨论的成效如何？ 任务团体 领导者的作用 团队建设 使团体成员的注意力集中于任务 促进讨论和相互作用 团体动力 团体成员间的相互作用方式 成效的表现 目标完成 对自身的维持 以促进自身效能的方式发展和变化 成长和经历团体 领导者的作用 为团体成员设计经历活动 对团体成员的经历进行分析 团体动力 不同类型的差异很大 确定团体主题 每组确定主题 确定主题的理由 主题名称 选择该主题的原因 与本主题有关的理论基础 第一组 人际交往与沟通—学会合作 四—六年级 学生对同伴关系的方法没有学习，了解知识、方法、技巧 理论：同伴转化、交流、 第二组 快乐每一天—情绪调适 一至六年级 原因：调查发现，没有朋友，物质 理论：改变消极认识、快乐心态 第三组 人际交往—做个受欢迎的人 对学生的了解，一些学生干部不受学生喜爱 理论：马斯洛需要层次论 第四组 第五组 自信心 自我接纳—你喜欢自己吗？ 挖掘自己身上的有点 理论：自我认识， 团体辅导活动计划 团体辅导活动内容领域 生活辅导 发展自我觉察与自我接纳 发展个人的责任感 发展有效的人际与沟通技巧 学习有效的决策技巧(或做健全的选择) 发展了解及尊重他人 学习辅导 学习有效的读书技巧及考试策略 发展批判思考的技巧 确认学业上的优点、缺点及个人的学习风格 发展教育决策的技巧 了解他们在团体(生活)过程中的角色 发展在教室中负责任的行为 适应学校的环境 生涯辅导 能知晓其个人特质、兴趣、性向和技巧 发展其对工作世界的各行各业的瞭解与尊重 了解学校表现和未来选择的关系 发展对工作正向的态度 团体形成之前的任务 领导者的任务 拟定一个明确的书面计划 向有关方面提交计划，以得到认可和支持 公告这个团体，以便向未来的团体成员提供更多的信息 进行团体前会谈，完成筛选工作 如有必要征得当事人父母的同意 安排预备性团体活动，说明团体的基本规则 学生身心发展需求 生理的发展 认知的发展 道德推理的发展 概念的发展 心理社会的发展 人际的发展 生涯的发展 促成学生顺利的发展 改变的机制 同化与调适 其二是促成改变的有利条件 a、学生的成熟度 b、提供环境中的特定经验 c、提供社会的互动 成功方案的要素 角色的取得:能参与活动，并取得角色的扮演 提供挑战与支持的平衡 促成持续的发展 团体形成之前的任务 团体成员的任务 了解团体对他们可能产生的影响 了解团体领导者，确定此领导者所领导的团体是否适合自己 思考想要从团体中获得什么，怎样在团体中达成自己的目标，为参加团体做好准备 下列情况可能会使团体出现问题 被迫加入团体 没有获得关于该团体的必要信息 对团体没有任何期望 团体形成之前须考虑的问题 团体的规模 团体是封闭的还是开放的 每次团体活动的时间 团体活动的场所 团体要招募哪些成员 招募成员的方法 团体活动的次数 团体的规模 决定团体规模的因素包括 团体性质 团体目标 活动时间 活动场所 团体领导者的经验 一般而言 教育团体4----15人 讨论团体5----8人 成长团体3----12人 活动场所 隐密性 舒适性 座位便于活动 团体成员的招募 招募方法 建议 转介 公告 招募团体成员的公告 需包含以下内容 团体的类型 团体的宗旨 团体活动的时间地点 参加办法 有关团体成员可期望于团体的内容说明 有关团体领导者的资格与背景说明 有关确定何种成员适合于该团体的准则 有关费用 团体成员筛选方法 个别面谈 心理测试 书面报告 “大图”计划 要考虑团体活动所有“需要”被涵盖的题目和所有“可能”被涵盖的题目 计划会面次数 会面计划 确定每一次会面的话题和活动 每一次会面都有三个阶段： 热身或开始阶段 中间阶段或运作阶段 结束阶段 会面计划 热身阶段 对团体进行说明、为团体设定基调、介绍