有利于作物的高产稳产地势开阔平坦为机械化生产和大规模经营创造.PPTVIP

建构综合分析框架，培养逻辑思维能力——以农业地理复习为例 南安一中 梁丽清 课程标准及主要逻辑思维能力： 1、分析农业区位因素 2、举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 3、结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响 从考核内容上看，依然侧重于对农业区位因素、农业的地域类型等主干知识的考查。 从能力考核上看，侧重考查农业区位因素的综合分析、农作物分布与自然条件的关系、农业地域类型等基本原理和基础知识的灵活运用与分析论证能力。 自然因素：气候（热量、降水、水热搭配、光照、 昼夜温差）、水源、地形、土壤 社会经济因素：市场、交通、地租、政策、劳动力等 技术因素：育种、机械、化肥、农药 提供某个水稻生产区的基本资料，包括水稻的生长习性、所需条件、当地的自然条件和社会经济发展状况等，让学生阅读案例，并提出一些关键问题引导学生思考。教师再根据学生讨论情况一步步引导学生建构起农业地域类型的一般分析框架。 其它农业地域类型则帮助学生根据一般分析框架自主分析。 必修Ⅱ第三章 一、分析教学内容，明确能力要求二、分析高考重点，把握命题趋向三、建构综合分析框架，培养逻辑思维能力 提纲 一、分析教学内容，明确能力要求 ——分析与综合 、分类与比较、归纳与演绎 ——分析与综合 ——分析与综合 二、分析高考重点，把握命题趋向 读图用表能力覆盖绝大