九年级物理全册22.1能源教案新版新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《能源》 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明： 1、复习旧课：人类曾经或正在利用的能源有哪些？ 2、激发学习动机：展示人类利用能源的历程，就是人类社会发展的历程；其中了解历史，预知未来能源发展的趋势，也许能帮助人们过上更好的生活。 3、讲授新知识：收集人类利用能源的历程的资料，并可分为1、柴薪煤、石油等化石能源电能新能源等几个阶段；或者分为2、一次能源、二次能源等。在这个过程中培养学生收集信息、处理信息的能力。引导学生分析世界和我国能源状况，认识到人类正面临能源危机，从而提出利用新能源的问题。 4、巩固运用：画出日常生活中所利用的能源形式及去向。 教材分析 人类社会的发展离不开能源的使用，本节内容介绍了不同历史时期人类利用的主要能源，从最初的火的使用，到