5C教学模式与师范英语专业学生职业能力培养.docVIP

5C教学模式与师范英语专业学生职业能力培养 　　摘要:师范院校英语专业学生教学能力的培养事关中学英语教学质量的成败。在英语专业的教学中,教师应自觉地将知识传授与创新思维相结合,通过身体力行,言传身教的教学模式,挖掘学生的学习潜能,培养学生创新的师范职业能力。5C教学模式,即:理解→巩固→交际→整合→创新,对英语专业学生的师范职业能力的培养是一条有效的途径。 　　关键词:5C教学模式;英语专业学生;师范职业能力 　　作者简介:韦启卫(1970-),男,贵州荔波人,商务英语硕士,闽南民族师范学院副教授,研究方向为英语教学论及少数民族语言与英汉对比。 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)14-0073-03 　　 　　师范院校长期以来对在校生职业能力的培养和训练重视的程度是不够的,导致师范生毕业后不能在较短的时期内适应教学的需要,成为一个合格的中学教师,严重地影响了教学质量。因此,培养师范生的职业能力成了全面提高中等学校教学质量急待解决的重要课题之一。师范院校中的英语专业尤其需要提高学生师范职业能力。师范院校英语教师不能只满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用,而且要能在对学生进行师范职业教育的过程中起引导和示范作用,即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的师范职业能力的形成和发展。教师本身必须具备较