九年级物理全册20.3电磁铁电磁继电器教案新版新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《电磁铁 电磁继电器》 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明： 1、复习旧课：通电螺线管有什么特点？如何增加它的磁性？ 2、激发学习动机：通过设计捡起大头针的情境，引出电磁铁实物。 3、讲授新知识：通过磁体通电螺线管电磁铁的演变，介绍电磁铁，总结它的工作原理，探究电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关，让学生经历实验探究的脱层，侧重猜想、分析归纳等要素的训练；通过生产中弱电流控制强电流的实例引入电磁继电器，以了解电磁铁的广泛应用，培养学生从生产、生活中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。 4、巩固运用：通过几种生活中常见的电磁继电器的工作过程的分析，理解它的工作原理和设计。 教材分析 本节内容是电生磁的延续，给通电螺线管加上合适的铁芯