136课堂教学模式在生物学教学中实践与思考.docVIP

136课堂教学模式在生物学教学中实践与思考 　　笔者所任教的学校从2009年开始,在高中一年级实施了“136”课堂教学模式,通过一年来的教学实践证明:“136”课堂教学模式正是源于对学生全面发展的理性思考和抉择。 　　 　　1　“136”课堂教学模式的释义 　　 　　1.1　“136”课堂教学模式 　　所谓“136”课堂教学模式就是:一条主线:素质教育;三种能力:自主、合作、探究;六个步骤:编制导学案、预习、交流、展示、点拨提升、复习反思。学生的活动是模式的核心,学生的参与是模式的主体、小坡度,阶梯式、快节奏是课堂自主学习的特点,预习、展示、反馈是自主学习的三个模块。 　　 　　1.2　“136”课堂教学模式将45 min课堂分成三段 　　第一阶段限时5min,完成以下任务:(1)师生根据创设的问题情境进行课堂引入;(2)教师采用随机抽取的办法布置小组任务,在小组集体讨论交流的基础上由小组负责人确定课堂展示和讲解的学生;(3)教师深入各个学习小组询问学情,对困难的小组进行点拨,最大限度的让每个小组都完成任务,树立自信心。 　　第二阶段限时30 min,完成以下任务:(1)各小组同时行动,将必要的内容板书到黑板上,然后各个小组按导学案中知识发生、发展的顺序进行讲解,本组其他成员适时补充,纠错,其他组的学生对不理解的地方质疑。(2)这一阶段教师的任务是倾听,对疑难