2016版江苏高三历史考前指导（扬大附中·曹伟）.docVIP

2016扬大附中历史考前指导 扬大附中 曹伟 第一部分 解题指导 历史高考，简单地说，一是掌握好，二是要会应用。这里，主要谈的就是如何应用历史知识解决问题，即根据历史高考的几种题型解答好每一道题目。下面，就历史高考的两种题型逐一地进行分析。 (一)选择题 选择题出题灵活，历史知识的覆盖面广，可谓一题一貌，百题百问，没有包解百题的良策。解答历史选择题，要注意以下几个方面： 首先，最基本的就是掌握好历史知识概念(或者叫“历史名词解释”)，一个历史概念通常包括时间、空间、人物、内容、性质、原因、结果、影响诸多因素，对这些因素的准确把握，对做好选择题至关重要。 其次，要站在一定的理论高度上，认真区分典型题中的一些特殊限定。历史选择题中常会有一些特殊限定的要素，如“根本原因”、“主要原因”、“直接原因”、“导火线”；如“性质”、“实质”、“本质”；如“根本矛盾”、“主要矛盾”、“基本矛盾”；又如“目的”、“根本目的”、“主要目的”、“直接目的”等等，能否弄清楚这些特殊限定的含义并能准确地把握和运用，是尽量减少失误的关键。 以考查“原因”类试题为例。由于事物联系的广泛性和复杂性，因而在分析历史事件的原因时，既要看到内部原因，又要看到外部原因，既要找出主要原因，又要注意次要原因；既要知道主观原因，又要了解客观原因。 根本原因指的是本质的原因，一般指历史客观存在，不以人的意志为转移的客观现象。根本原因一般多指生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本质、立场等方面的原因或者历史事物发展的主观因素(内因)等。 主要原因是指在事物发展变化的各种原因中占支配地位、起主导作用的原因。一般情况下，内因与外因，内部的因素是主要的；自然与人为，人为的因素是主要的。注意，主要原因有时与根本原因混淆，而主要原因不一定是根本原因。在选择题选项中，主要原因一般不与根本原因并列。 直接原因相对来说容易理解，它是指引起事物发展变化的近期表面现象，是导致事件发生的直接的因素。但直接原因与导火线易混淆，导火线不等于直接原因，导火线是在直接原因的促使下，在特定的时间、地点并以某种特定的方式爆发的偶然因素。 选择题的限定词中，“性质”与“实质和本质”是比较难分辨的，“性质”是一种事物区别于其他事物的根本属性；“实质”就是“本质”，是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本特性。本质隐藏于事物内部，比较稳定而深刻，本质不能为人的感官直接感知，只有靠理性思维才能把握。如太平天国运动中发生的“天京变乱”，其性质应属于“农民阶级领导集团的内讧”，其实质要看到“天京变乱”的发生，固然有太平天国运动领导层腐化和内部争权夺利的因素，究其根源都是农民阶级自身局限性决定的，“农民阶级局限性的必然反映”才是天京变乱的实质。 还有，了解选择题的类型，掌握其解题思路，对考生平时做好选择题会大有帮助。 一类，材料型选择题。材料信息是题干的主要部分，是命题者提出问题和我们解答问题的依据。对这类信息，我们无需像语文学科那样逐字逐句地过文字关，只要真正把握住材料所提供的信息点，理解材料的意思就可以了。 一类，组合选择题。这种题型是由过去的多项选择题演变而来，难度相对大一些。做这种题型可以直选，即根据题意直接确定需要选出的几个选项；也可以采用排除法，即如果确定其中一个选项不应在被选之列，那么在A、B、C、D中只要有这个选项的，就可以将其排除。组合选择题也包括归类选择题。 一类，排序选择题。这种题型考查的是时间概念，也可以是因果关系。对于历史排序选择题，可以掌握一个简单的解题方法，即在所给的史实中，首先确定正确的开头或末尾的序号，即采取从头判断法、从尾判断法和头尾结合判断法。 (二)材料解析题 从近几年的高考情况看，考生在材料解析题上的失分较为明显。除了因为该项试题的发展呈现材料来源广、信息量大、设问角度活、考查功能全、能力要求高的趋势外，还有，一些学生在解答此类问题时，没有掌握一套实际有效的解题方法，不能熟练解题的步骤。 一、读——是解答的前提 阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。 1．先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。 2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可