注重演示试验优化课堂结构.docVIP

注重演示实验 优化课堂结构 摘 要 物理学是一门以实验为基础的学科。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。演示实验是物理教学的重要组成部分，本文论述了演示实验在物理教学过程中的作用以及演示实验应该注意哪些方面的问题。演示实验让学生感到十分形象、生动，从而引起学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性，充分发挥学生的主体作用。通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生的实验技能和实事求是的科学精神。 关键词：演示实验，优化，兴趣, 主导，主体。 演示实验具有真实、形象、生动、有趣的特点，它能给学生以最直接的感官刺激，唤起学生的好奇心，最大限度地激发学生的求知欲，使学生在观察教师的课堂演示实验中获取深刻的感性认识。在师生互动、生生互动的参与演示实验的过程中，较好理解和掌握物理概念和规律，这需要物理教师剖析教材内容，巧妙设计实验，施展独特的教学艺术，充分体现以观察、实验为基础的初中物理教学的特征。它像平面镜一样，映射出学生的观察能力、思维能力、探索精神，以及是否已经掌握了良好的探究方法。 演示实验是学生学习的一面镜子，在这面镜子里，应反映出“围绕实验观察，引向生活实际，指导科学方法”的基本原则。演示实验应该注意哪些问题？ （一） 演示实验要严格设计 演示实验是配合教学的，需要根据不同教学内容和要求，选择合适的实验，并合理地进行实验，以便让学生清楚地认识物理学概念和规律。 1.演示实验---目的明确 演示实验的最终目的是服务于教学，为的使学生在实验中发现规律，理解规律，从而掌握规律。要求能把要研究的物理现象清晰的展示在学生面前，演示实验结构简单、现象直观明显、操作简单、演示时间少、现象惊奇、富有魅力。如《大气压强》一课，取一个有少量水的易拉罐，在酒精灯上加热到水沸腾，口向下迅速投入冷水中。听到响声，看到易拉罐瘪了，认清这是大气压的作用。学生进一步分析，水沸腾后，水蒸气把空气排出罐外，当投入冷水后，水蒸气液化成水，罐内出现暂时真空，在大气压的强大压力作用下，易拉罐瘪了，同时引起空气的振动，发出响声。整个实验目的明确，透过简单的实验过程与现象，便于引导学生自己去发现与探讨规律。 2.实验提问---一语中的 探究性学习的关键，教师必须在设计出有教强的思维价值的问题上下工夫。什么是有思维价值的问题？有思维价值的问题，必须是能够引起学生认知冲突的问题。否则，就很难达到激发学生探究兴趣，培养学生创新思维能力的作用。 （二）优化实验的演示过程 当演示的方案确定以后，要相让演示实验达到演示的目的，关键的就是要指导学生认真地观察，引起他们的注意。主要从以下几方面着手： 1.明确演示的目的、要求，做好观察的思想准备 2.突出演示的重点 一个演示的重点将是直接导出结论的因素，所以在演示中一定要突出其重点。 3.渗透物理学的方法 物理学的一些研究方法在初中实验中得以充分的展示，因此可以在演示中渗透这些方法。控制变量法是实验中最常用到的一种研究方法。 4.确保演示实验成功 物理是以实验为基础的学科。通过演示实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。同时通过演示实验还可以调节教学以和谐教育思想为指导，渗透愉快教育、成功教育和创造教育，以系统论、信息论和控制论为科学依据，使教学系统优化运行、教学信息优化传递、教学过程优化控制。发挥演示实验在物理学科调节教学中的作用，符合调节教学以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的原则，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，能有效地提高物理教学质量。 一、充分发挥演示实验的作用，降低自学释疑环节中学生遇到问题的难度。 学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。怎样帮助学生克服困难呢？指导学生做个演示实验就是好办法。例如演示实验“筷子提米”，学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。演示实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。 二、充分发挥演示实验的作用，激发学生学习新课的兴趣，更好地导入新课。 所谓实验导入指的是运用实验导入新课。它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良