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习题分析2007.1.16 对两道题的分析 1、．(12分)植物在生长发育过程中常常表现出顶端优势，即顶芽具有优先生长的优势。为 了探究同一枝条中是离根基部最远处(直线距离)的芽具有生长优势还是离地面最远处 (垂直距离)的芽具有生长优势，某学习小组进行了一系列的探究活动。 方法步骤： (1)初春，选择四根长势相似的葡萄一年生枝条，每一枝条上留取3个茁壮的芽，从离根最远处依次定为A、B、C。 (2)弯曲并绑扎固定甲、乙、丙、丁4根枝条，分别使A、B、C三个芽留取在枝条上显示出某种“顶端”的含义；其中甲、乙、丁的姿态如下图所示，试在方框内画出丙枝条的姿态并标出A、B、C三个芽的位置。 (3)过一时间段后，同时测量各芽发育成的新枝长度，请你设计一表格，以便科学地记录数据： 结果预测及相关结论 (4)预测1： 结论：离根基部最远处的芽有生长优势。 (5)预测2： 结论：离地面最远处的芽有生长优势。 (6)预测3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝条中发育成的新枝 最长，丁中的A、B、C芽发育成的新枝一样长，结论： 。 (7)在这个学习小组中，有人根据自己的实验假设预测了在同一时间内各个芽发育成新 枝长度，并根据自己的预测，在电脑上用Excel软件绘制出新枝的生长情况柱状图，如下图所示。 由上图分析可知，此人的预期是：甲、乙、丙枝上发育生长最快的芽依次是 (填字母)，此人的实验假设是： 答案： (12分) (2)如图(2分) （3）（2分） 枝 别 长 度 芽别 甲 乙 丙 丁 A B C (4)甲、乙、丙中均为A芽发育成的新枝最长，丁中各芽发育成的新枝一样长。(2分) (5)甲中A芽、乙中C芽、丙中B芽在各枝条中发育成的新枝最长，丁中各芽发育成的新枝一样长。(2分) (6)离地面最远处和离根基部最远处的芽具有同样的生长优势。(2分) (7)A、C、B(1分) 离地面最远处的芽有生长优势。(1分) 分析及思考： [分析]该题中的实验目的是：探究同一枝条中的直线距离和垂直距离最远处的芽，哪一个具有顶端优势。 依据该实验目的，应设计的变量昨看是两个，一个是直线距离的不同，一个垂直距离的不同。出现这样的问题怎么办。该题用了一个巧妙的办法：即以其中的一个因素为变量（该题用垂直距离），而另一个则为不变量（该题用直线距离）。以变量为主线设计实验，不过在设置变量时，就尽量做到其它因素不变。 另外，此题既然探讨“最远”。那至少设置三个系列变量，即最远、适中、最近。再加上一个对照，所以应设置4个实验。就是题中的甲、乙、丙、丁4个实验，不难看出丁为对照组。 分析到此，可以看出甲图中的变量为A点垂直距离最远；乙图中的变量为C点垂直距离最远；丙图中自然就是B点垂直距离最远为变量了。哪怎么想起来是用垂直距离作为变量的呢？是从丁图中分析得知的，丁图既然作为对照，用A、B、C三点的垂直距离相等。哪能不能设置直线距离为变量呢？我觉得也可以，只不过对照实验的枝条应该就是以根基部为园心的的图弧形了。 变量设置好后，就要考虑在设置变量时如何达到另一个因素不变，该因素就是直线距离，也是求最远，所以也要设置三个，所以取了三个点（ABC三点）。不过在此实验中，甲乙丙丁四组中，都要想办法达到一个因素不变：即一个点最远（如A点），一个点适中（如B点），一个点最近（如C点），而且这三个点在实验中互为对照。 [思考]：遇到看似两个变量的问题，要想办法用一个变量来解决，这样才能遵循单一变量的原则。涉及到“最远”、“最近”等之最的问题，至少要设置三组实验，如果加上对照实验，应为四个。 2、在1957年，美国的生态学家H.T.Odum对佛罗里达州的银泉进行了生态系统营养级和能量流动情况的调查，下表是调查结果。表中的①、②、③、④分别是表示不同的营养级，⑤为分解者。GP表示生物同化作用所固定的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，NP表示生物体贮存着的能量（NP=GP-R），下列叙述中正确的是 单位：102千焦/m2/年 GP NP R ① 15.91 2.81 13.23 ② 87