七年级语文下册《第5课伤仲永》ppt课件新人教版_1.pptVIP

; 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家 。发动和领导了一场社会变革运动，史称“熙宁新法” ，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。;伤;学习目标;诵读课文 疏通文意;谁能读准下列字音？;注意下列语句的停顿;第一段重点字词句解释翻译;疏通文意;其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。;第二段重点字词句解释翻译;父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。;又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”;第三段重点字词句解释翻译;王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者不至也。;彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人； 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？;;邑人奇之：以……为奇，形容词意动用法，对……(感到)惊奇 宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼对待……，即把……当作宾客。 利其然：以……为利，名词用作动词，认为……有利可图。  ;整体感知 探究主旨 品味特色 ;文章结构：;;;（一）“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的家世有什么作用？;3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。;1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。;（三）作者为什么要详写仲永才能初露时的情形？ ; 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 作者的人才观：人的成才有赖于后天的教育和培养。天赋再好???人不接受后天的教育和培养，也会变成平庸无能的人。;表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。;抢答：;2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。;5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。;第一部分：（1-2）;有关学习的名言;伤仲永; 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 ; 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？ 假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？ 假如你认为自己不是很聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？ ; 铁杵磨针??? 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。 ;车胤囊萤;练笔： 以《方仲永的悲剧所想到的》为题，谈感受。 要求： 中心鲜明，层次清楚。 ; 之 ①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不　使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，结构助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译。 ; 于 ①环谒于邑人：在，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词。 ; 其;古今异义;练习：解释下列划线的字: A.世隶耕（ ） B.未尝识书具（ ） C.即书诗四句（ ） D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ） E.或以钱币乞之（ ）（ ） F.从先人还家（ ） G.贤于材人远矣（ ） ;课堂小测：翻译以下词语。