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C程序设计学习过程中知识迁移 　　摘要：在C语言程序设计学习过程中，学生普遍存在入门难的问题。究其原因在于C语言知识点众多，且依赖于以往所学知识；而学生经过高考到大学之间的间歇期，难免会对知识有所遗忘。为解决该问题，以学习迁移理论为指导，对C语言知识点进行了梳理，并总结了C程序设计学习迁移的内容及效果，以期为一线授课教师和C程序设计学习者提供帮助。 　　关键词关键词：学习迁移；知识迁移；C程序设计 　　DOIDOI：10.11907/rjdk.1511262 　　中图分类号：G433文献标识码：A文章编号文章编号2016）007019602 　　0引言 　　C语言程序设计能力是计算机专业学生必备技能，程序设计水平的高低在很大程度上影响了他们毕业后的人生走向。然而，在教学过程中，教师们发现学生在学习C语言程序设计时往往存在入门难的问题。据调查，计算机专业学生学习C语言时，如果不能迅速入门，就容易产生畏惧心理，如此恶性循环，从而影响后续课程学习。从考试结果来看，则表现为该课程的不及格率较高。如何促使学生快速入门，并提高C语言程序设计能力，值得广大教育工作者去探究。通过总结多年教学经验及广泛调研发现，学习迁移的理论和方法能够有效指导该课题研究。1学习迁移概念 　　学习迁移思想经过近百年的发展，已较为成熟，可作为实践的指导理论。桑代克（Thorndike