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C语言与数据结构课程教学改革实践 　　文章编号：1672-5913(2009)07-0023-04 　　摘要：本文在分析高职“C语言”与“数据结构”两门课程传统教学的弊端及相互关系的基础上，探究将两门课程有机地结合为“C语言与数据结构”的教学改革措施。改革采用重建任务驱动教学法和情境教学法，以C语言为工具，在完成任务的同时应用和设计数据结构。实践证明，两门课程的结合更有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的程序设计能力、程序阅读能力及数据结构的应用设计能力，教学效果良好。 　　关键词：C语言；数据结构；任务驱动；情境教学 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　1引言 　　 　　“C语言程序设计”与“数据结构”是工科院校计算机专业中开设的两门重要的专业基础课。在以往教学中，这两门课程是相对独立、分开授课的，因此导致内容脱节，教学效果差。一般“C语言程序设计”课程只注重C语言的语法体系，因此学习过却不能用C语言编写程序的大有人在；后者则注重讲授抽象的数据关系和算法在计算机中的表示及实现，学生在纸上能写出抽象描述算法，上机实践应用时却无从下手。然而这两门课程都以培养学生解决实际问题的程序设计能力为共同目标。因此，如何将这两门课程有机地结合起来，构建C语言与数据结构的新体系，改革教学方法，提高教学质量，成了当前教学改革中亟待解决的问题。