花瓣飘香说课稿.docVIP

《花瓣飘香》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家下午好，我说课的题目是《花瓣飘香》。 一、???????? 说教材。 《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇文章，这一单元是以人物为主的叙事性文章，主要是让学生通过学习这一组文章，感受主人公的美好品质。本文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。 二、???????? 说教学目标和教学重难点。 依据语文课程标准对中年级学段第二学期的教学要求及本课特点，我特制定了《花瓣飘香》第二课时的教学目标。 1、采用多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体化的内化语言。 2、通过分角色朗读训练让学生入境入情，积淀语感。 3、利用写话练习，让学生加深理解文章的内涵。 教学重难点：采用多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体化的内化语言。 三、说教法学法 本文是以人物对话为主线展开叙述的，因此教学时，我打算采用启发式加血，启发学生抓住提示语中的关键词，一感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。 四、???????? 说教学过程。 （一）????????????? 采用多种读书方式，内化语言。 1、????????????? 复习导入。 为了让学生经历一个由旧知到新知的过程，我打算让学生齐读课题，把课题读得美一些，潜移默化的对学生进行美的教育。齐读课后第三题的词语，让学生温故而知新。 2、????????????? 整体感知课文，树立小女孩形象。 对任何事物的认知都是由整体到部分的，基于此，让学生默读课文，思考小女孩是个怎样的孩子？通过读书，学生能初步感受到小女孩的懂事，同样“继续学习默读课文”也是本册要达到的教学目标。 3、????????????? 品读对话，走进人物的内心世界。 人物的性格特点都是从他的言行中透漏出来的，基于此，让学生品读作者与小女孩的三次对话，感受小女孩的懂事，作者的善解人意。凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到“入境始于亲”，对“真是个懂事的孩子”产生真切的感受。 （二）????????????? 分角色朗读，积淀语感。 在熟读的基础上，分角色朗读。引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。基于此，让同座两人练习分角色朗读。同样“会分角色朗读课文”也是本册要达到的教学目标。表演是学生思考、再现生活的基本方式。基于此，选两组学生上台表演对话。通过表演，激发孩子们的学习兴趣，巧妙的使他们进入特定的情境中，形成强烈的“角色意识”，自然而然的把握了课文中的思想感情，并将其内化为自己的感受。 （三）????????????? 写话练习，加深理解文章内涵。 在前两个环节的落实下，作者与小女孩的形象已深深地印在了了学生们的心中，进行这样一个续写练习应当是顺理成章的事情。此环节也是对学生本课时目标完成的检测。 （四）????????????? 整体回顾，升华主题。 为了让学生对文章留有一个整体印象，并透过文字看到其背后隐藏着的实质性的内容，让学生再次齐读课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。 （五）????????????? 拓展延伸，进行热爱母亲的教育。 一个文本就是一个活生生的事例，应让学生举一反三，学以致用。基于此，让学生设想自己会通过怎样的方式向父母表达孝心。这才是我们学习此文的一个终极目的。 说课结束，谢谢大家。 ??????????????????????????????? 《花瓣飘香》说课稿 　? 各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。 ??? 这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。十年教书，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。 说教材： ?1、教材分析 ?? 《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。 ???? 第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。 ???? 第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。 ???? 第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 ???? 第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。 ???? 教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一