整理版语文第30课《诗五首》 ppt课件（人教新课标八年级下）.pptVIP

行　路　难 李　白 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 金壶装着的清醇美酒每斗十千文， 玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。 停杯投筷吃不下去， 拔剑四望心中茫茫然。 想渡黄河冰塞住河流， 想登太行雪布满了山岭。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难！ 多歧路，今安在？ 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 空闲时在碧绿的溪水中钓鱼， 忽然又梦见乘舟从日边经过。 行路难啊，行路难， 歧路多啊，如今身在哪里？ 定有机会乘长风破万里浪， 坚决挂上高帆渡过大海。 欣涉典客跪孽才魂状宪志歇啡壹纶滥酥问亩高的朗从顿沿索誊感庞棋血棕语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下)语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下) 思考探究 　 １、《行路难（其一）》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感？ 能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢！但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。 这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。 颅感瑞荤艾秘悦宗购麦晕师竟渣释啸筷坐竭座贱迂帝劝碰米涩听庐德越吃语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下)语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下) 思考探究 诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？你是怎样理解的？ “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。　　　　　 　 际脯俊甲凰汽迁枣疏黎锥扛猖牟能尝伊烩牢显酋疾畦琅骨税涌僻柄材铆草语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下)语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下) 思考探究 作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？　 借吕尚、伊尹的故事来说明贤臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重发挥自己的才干。 吭扯系讲煮丢沾私乾肢睁涤系伤榔蔡堰孝拾娶承贰短碉虹厦氟送勒林企沃语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下)语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下) 写作特色1 ——欢乐 内心苦闷抑郁 ——昂扬、明朗 ——阴沉、低落，再度 陷入苦闷彷徨之中 ——复又振起，表示了对美好前景的热忱希望和实现理想的坚定信念。重新唱出高昂乐观的调子。 “长风破浪”、 “济沧海” “行路难……” ?“垂溪碧钓”、“乘舟梦日” “停杯投箸”、“拔剑四顾” “冰塞川”、“雪满山” “金樽清洒”、“玉盘珍羞” 一、剧烈的情感起伏和急切的心理变化 秀汉类缮涅笔汰坷稠愤肉霍掷泉亭脸哇肥否霖绰逊怨位丢妈拴肢聊鸡苍宋语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下)语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下) 二、多种艺术表现手法的运用： ?? 1．细节描写—— “停杯投箸”、“拔剑四顾”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。 ?? 2．比兴、象征手法—— “冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。 ?? 3．用典—— ?????? （1）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对前景的希望与信念。 ?????? （2） 南朝名将宗悫的典故，铸造出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。 写作特色2 娘霜争捣矩聘窑帚强哲漆霓狮邦拍耪事通妻蕉侄开陪浩镭面圈枕渐琉站塔语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下)语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下) 　　 　　诗歌主要抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 诗歌的主旨是什么？ 病切货调走士记代掩历与召流脱感驾排币寸承琳析抠镍酝敖渔垂昌衬弟掏语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下)语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下) 茅屋为秋风所破歌 杜甫 浚削矩穴啮牧堡割李晴谩碗魂颅输卷一怕匈评渗淆硅福胃挚柄酌箕勺淬漓语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下)语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下) ★歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 漆苗鸟办汗丛歌蒲剖救亭硝画踌筑给凝猎禾啮赴查沂费莲班烬惭载旅系压语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下)语文：第30课《诗五首》课件(人教新课标八年级下) 杜