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ERP管理咨询人才培养模式探索 　　摘要： ERP管理咨询业属于技术含量高、知识含量重的高新技术产业范畴。本文在布迪厄实践理论的基础上结合高校ERP管理咨询人才培养的实践经验，构建由企业管理理论教学、ERP理论教学、ERP应用实践和ERP实习实训四个阶段组成的校企合作人才培养模式，并对该培养模式的实践逻辑进行探讨。 　　Abstract： ERP consultant is a profession with high technical content and knowledge content. The paper constructs the talents cultivation model of four stages including enterprise management theory teaching， theoretical teaching in the ERP system， ERP application practice which base on the theory of Bourdieus practice logic. 　　关键词： ERP管理咨询顾问；人才培养；实践逻辑；信息系统 　　Key words： ERP consultant；talents cultivation；practice logic；information system 　　中图分类号：F270.7 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）18-0280-03 　　1 ERP管理咨?人才培养的需求分析 　　随着我国信息化与工业化的深度融合以及《中国制造 2025》行动纲领的颁发实施，企业资源计划（简称ERP）作为管理协调企业各项资源运作以及实现从智能车间、智能生产到智能互联不同阶段目标的复杂管理信息系统，在制造业中得到了广泛和深入地应用[1]。目前，ERP在我国企业中的应用每年以约10%增速在发展[2]。许多报道认为企业ERP系统的实施成功率不高[3]，而其中ERP管理咨询顾问对于ERP项目实施成败起着至关重要的作用，ERP咨询顾问所具有的能力将会影响ERP项目的实施成效和ERP公司的声誉[4]。目前我国ERP实施面临的最大问题是培训和教育问题，我国顾问人数与预计的企业信息化实施顾问人才需求量相差甚远。据有关专家预测，ERP顾问的缺口多达20多万人，而且人才需求量逐年快速递增。单纯ERP厂商、咨询顾问和应用企业内部小规模和分散的人才培养难以满足市场的需求。为此，高校和企业亟需培养一批合格的ERP管理咨询人才以满足社会的需要。 　　2 文献综述和理论框架 　　2.1 文献综述 　　在ERP人才培养方式上高校大多采用校内理论教学、实验实训和校外进行企业实习的校企合作培养模式[5-6]。董红杰（2011）通过企业需求的视角构建了与社会对接的 ERP人才培养模式，由专业基础技能训练、专业技能训练、综合训练3个层次以及课内实验教学、社会实践活动、课外科技活动和校外的实习基地4个模块组成，实现学生在校培养的四年不断线[7]。封俊丽（2014）通过供应链协同视角提出了ERP人才培养“3+1”模式，大一到大三主要是校内理论和实验教学，大四进入合作方单位进行实习实践[6]。朱宗乾等（2017）提出了基于认知能力、应用能力和研究能力三阶段能力梯度的ERP人才培养的教学理念，通过校内建立ERP理论和实践课程、校外建立企业ERP实践教学基地以及开展科研项目和论文指导方式培养ERP人才[8]。李明等（2017）探索通过校内的ERP课程实验、校内的模拟实习与跨专业实训和校内校外相结合的毕业实践的三阶段循序渐进培养模式，以培养ERP应用型本科人才[9]。诚然这种校内和校外结合的方式能有效整合校企的优势资源，但这种校内和校外分阶段培养的校企合作依然会存在理论和实践的脱节以及学校培养和企业需求的弱耦合。为此，本文将探讨如何构建校企资源优势互补和深度融合的ERP管理咨询人才培养模式。 　　2.2 理论视野：布迪厄的实践逻辑理论 　　布迪厄的实践逻辑理论中“实践”指的是人类一般的日常性活动，面对各种具体的行为，，如ERP管理咨询人才培养中的各种教学行为、学习行为以及教与学互动行为、交往行为等。该理论关心的不是实践，而是实践的逻辑，即探讨实践是如何发生的，是按照什么方式展开的，在何种社会空间中呈现什么样的一般图式[10]。布迪厄运用“关系性”思维方式把实践逻辑视为习性、资本以及场域之间关系的结果，其简要公式为实践=习性×资本+场域[11]。该公式表明了实践可归为习性、资本和场域联合产生的作用，而不是三者中任何一个因素的单一结果。实践逻辑是依托具体的实践情景和逻辑特性去规范实践自身。 　　2.3 ERP管理咨询人