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以创新创业为导向的高职心理健康教育 　　[摘要]创新创业教育需要注重学生心理素质的培养，包括良好的自我统合能力、人际交往能力、挫折应对能力等。以创新创业为导向的高职心理健康教育，可以通过课堂主阵地、日常宣传教育、尤其是基于团体心理辅导模式的心理训练营的路径实现。 　　[关键词]创新创业；学生；心理素质 　　学生的情商水平是关系到初岗就业和后续发展的重要因素，而心理素质教育是提高学生情商水平的可行性路径。淮北职业技术学院连续多年被评为安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位。该校在实际工作中探索出一条既符合学生身心发展的实际需求，又满足时代发展的要求的以创新创业为导向的心理健康教育新模式。 　　一、缘起：创新创业需要注重心理健康教育 　　“大众创新、万众创新”，核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。青年愿创业，社会才生机盎然；青年争创新，国家就朝气蓬勃。高校需要以创新创业教育引领人才培养改革，把创新能力作为人才培养的要素，完善教学、配套政策、分类指导、强化激励、整合资源、注重实践，全校总动员，协同共推进，努力营造“敢为人先、敢冒风险、宽容失败”的氛围环境，培养学生“敢为人先、追求创新、百折不挠”的创业精神。但是，创业精神的培养，前提是学生具有优秀的心理品质。所以，创新创业需要注重心理健康教育。 　　（一）创新创业需要良好的自我统合能力 　　自我统合是一种个人自我一致的心理感受。一个具有良好的自我统合能力的人能够清楚的认识自我的心理和生理特点，看清自我的社会优势和劣势、正确的认识和评价自己，正确回答“我是谁”、“我将走向何方”的两大命题，既不自卑、也不自负，积极乐观的投入生活。而这，正是一个创业者的基本素养。 　　大学生的年龄多在18-25岁，这个年龄正处在青年期。按照埃里克森的心理社会发展理论，自我统合是青年期人格发展的中心任务，青年期是自我统合形成的关键期。由于身心两方面都产生了很大的变化，在青年期，人们开始从自我现况、生理特征、社会期待、以往经验、现实环境、未来希望这六个方面来思考关于“自我”的问题，自我统合是个体自我了结与自我追寻的必经历程。 　　（二）创新创业需要良好的人际交往能力 　　人际交往能力是一个人妥善处理组织内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系。现代企业的管理模式，也日渐从“金字塔式”向“网格式”管理过渡。创新创业不是一个人单打独斗的工作，而是需要组建团队协同工作。创业者是团队的核心，但也仅是团队的一员。一个创业项目若要取得成功，需要创业者会沟通、会表达、有同理心、有极强的人际融合能力，有利他奉献的人生观、处理好情理法的度，才能带好团队、开展好工作。而大学生正处在由原生家庭生活到社会生活的过渡期，如何更好地跟他人相处，学会与人共事也是大学生活的重要内容之一。 　　（三）创新创业需要良好的挫折应对能力 　　2000年以来，国家出台了一系列鼓励大学生自主创业的政策，在社会就业压力和成功创业者的示范鼓励下，大学生开始积极投身创业实践。但是，商场如战场，胜败乃兵家常事。受社会经历、知识储备、人脉资源等多方面原因影响，大学生创业成功率往往不高，很多大学生创业者会在创业之初频遇挫折。这就要求创新创业的学生必须具有良好的挫折应对能力，能够在随时有可能遇到的挫折中积极调适心态，乐观面对得失。 　　（四）创新创业需要良好的情绪管理能力 　　在创新创业的过程中，大学生会遇到不同的人和事，因为认知不同，会引发不同的情绪反应。情绪没有好坏之分，但是根据情绪所引发的行为和行为的结果，情绪可以分为积极情绪和消极情绪。积极情绪包括快乐、满意、自豪、感激和爱，可以帮助大学生面对创新创业中出现的问题，帮助创新创业的稳步推进。消极情绪比如愤怒、悲伤、轻蔑、生气等，会影响大学生把握和识别创业机会、影响创业决策的制定、影响创业团队的组建。所以，情绪的管理也是大学生创新创业必备的心理素质之一。 　　二、践行：以创新创业为导向的心理健康教育模式构建 　　（一）抓好课堂教学主阵地 　　课堂教学是培养学生创新创业心理素质的主要路径。淮北职业技术学院将《心理健康教育》《大学生就业创业指导》《职业生涯规划》等必修课程统筹规划，在教学过程中对创新创业部分进行了重点的课程设计，注重通过这些课程的开展，对学生自我认知、人际交往、挫折应对和情绪管理能力的培养。通过理论讲述、案例分析、小组讨论等多种教学方式和手段，提高学生对创新创业心理素质的重视水平，通过课程，提升学生的自我统合能力。 　　如，在大学一年级，开设的《心理健康教育》课程中，让学生对职业生涯规划，有一定的概念认识，对自我的优势、劣势、资源有明确的分析和清醒的定位，对舒伯、金斯伯格、格林豪斯、施恩、加里?德