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以就业为导向提高高职人才培养质量的实践研究 　　[摘要]职业教育就是以就业为导向的教育，要提高高职人才培养质量，需要以就业为导向开展各项工作，学院以就业为导向设置专业，以就业为导向推进人才培养模式探索，以就业为导向加快课程教学模式改革和以就业为导向打造就业创业五大平台，提高了人才培养质量。 　　[关键词]就业导向；高职；人才培养质量 　　对于高职人才培养，国外研究已经十分深入，特别是德国双元制人才培养模式，已经是世界职业教育发展的有效模式。还有美国、澳大利亚等国家也创造出了许多适合本国实际的职业教育人才培养模式。他们都是把人才培养和就业紧密结合起来，培养高技能的应用型人才，因此职业教育的人才培养质量都比较高。 　　近几十年来，我国高职人才培养的理论和实践都有了很大发展。2003年全国第二次高等职业教育产学研结合经验交流会上教育部周济部长提出高等职业教育应以就业为导向后，相关研究开始增多。由于新疆高职院校的发展起步较晚，在这方面的研究还较少。主要集中于某一专业人才培养模式的改革。新疆正处在大建设、大开发、大发展时期，高职教育面对新形势下的挑战，更应成为区域经济发展人才培养的中心，为新疆的发展和稳定提供强有力的智力支持和人才支持。但是高职院校在人才培养方面凸现许多问题，其问题主要表现在人才培养条件与规模扩张之间存在矛盾、人才培养模式较为单一，与地方特色结合不紧密、人才培养质量参差不齐、就业率仍然亟须提高等方面。 　　新疆应用职业技术学院自2012年由伊犁师范学院奎屯校区转制为高职院校，在人才培养方面以上问题较为突出。学院加大力度，以就业作为主导方向提升人才培养质量，主要从专业设置、人才培养模式、课程教学模式和创业就业四方面进行了改革实践。 　　一、以就业为导向设置专业 　　高职教育的专业设置改革是有效解决高职毕业生就业问题的重要课题。反之，高职院校专业设置必须适应就业，其种类结构应与就业结构相匹配，并随着地区产业结构调整不断调整。根据面对的就业市场和生源市场，在设置和调整专业时，以就业为导向可以推动现有毕业生就业，满足了就业市场的人才雪球，也照顾了生源市场的需求。为适应转制要求，学院围绕就业对专业布局进行了调整。 　　首先，适应学院转制要求，突出职业教育特点，将8个师范类专业停招，留下了6个就业较为理想的师范类专业，并着力将就业最理想的学前教育打造成特色专业。根据《新疆应用职业技术学院人才培养与专业建设规划（2016-2020年）》，在广泛开展市场调研的基础上，调整和改造传统专业，对于部分疆内专业布点较多、招生困难、就业不理想、专业群关联度不高的专业实行暂停招生或停办。对于目前专业方向不明确，培养思路不够清晰的专业进行改造，使之达到培养目标明确、培养模式符合现代职业教育的要求，毕业生就业有明显提高。 　　其次，积极研究和增设新专业，根据市场调研和就业情况，围绕自治区产业调整，在能源动力与材料、资源环境与安全、土木建筑、装备制造大类方面申报8个专业，调整了职业类专业布局，突出了职业教育特色。 　　第三，不断加强重点专业、特色专业建设，突出这些专业的辐射带动作用。确立了六个市场需求大、专业力量强、有一定办学历史的专业作为加快发展、加以繁殖的重点专业，确立了一个特色鲜明的专业作为院级特色专业，并成功申报自治区级特色专业。投入经费、引进师资对其进行建设，政策上给以倾斜，达到以重点（特色）专业带动专业群发展的目的。 　　二、以就业为导向，推进人才培养模式探索 　　人才培养模式是提高人才培养质量的保证，学院以就业作为导向，不断推动人才培养模式改革，确定了学院机械制造与自动化、园林技术、应用化工技术、旅游管理、物流管理和音乐表演（哈萨克民族音乐方向）六个专业为重点，推进现代学徒制试点工作。现代学徒制能够有效将学校和企业二者的资源有效整合，实现双方介入，共同制定人才培养方案、课程标准等，达到提高人才培养质量，招生即招工，毕业即就业的目的。 　　系部围绕就业积极探索各种类型的人才培养模式，石油与化学工程系为促进学生就业，满足企业用工需求，同时解决师资紧缺问题，积极探索了“小学期”人才培养模式。在暑假完成化工专业14级学生2016-2017学年第一学期的课程，然后到各个实习企业，开始跟岗实习和顶岗实习。在课程教学过程中，学院两位中国石油大学（华东）的兼职教授进行了部分课程讲授和学术交流活动，较好解决了师资问题，拓宽了人才培养模式的思路。 　　学院组织修订人才培养方案，提倡围绕就业为导向，积极创新人才培养模式。2014、2015、2016级专业的人才培养方案修订工作，尤其是2016级人才培养方案，特别强调突出职业教育特色，强调以就业为导向，积极探索人才培养模式，强调加强学生职业素养，推进项目化、理实一体化课程，提倡课程的整