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大思政视野下思政课教学探索 　　摘 要：介绍大思政的基本含义及其特点，分析当前思想政治教育工作存在的问题，结合问题与现实需要，对“大思政”视野下改进思政课教学的策略进行了探讨。 　　关键词：大思政；含义；特点；问题；策略 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号2017 　　在全面实施“四个全面”战略布局的背景下，思想政治教育工作承担的使命与任务更为艰巨，其意义也更为深远。因此，加强思想政治教育工作改革已成为教育界的共识，其中“大思政”观念正日益深入人心。“大思政”理念强调课堂教学与实践教育并重与结合，强调学生在思政教育中的主体地位，有利于拓展思政教育的深度和广度，并将思政教育与人文教育有机统一起来，是现代教育理念在思政教育中的体现。 　　一、大思政的含义 　　中央和国家有关部门出台的关于大学生思想政治教育的有关文件指出，改进与加强大学生的思政工作，在科教兴国、人才强国的战略中具有重要的地位，有利于为提升国家综合竞争力储备合格人才，有利于为中国特色社会主义建设、小康社会建设提供人才和智力支持。在中央号召和鼓励下，广大高校充分认识到思想政治工作的战略意义，改革浪潮此起彼伏，大思政理念应时而出。所谓大思政，指的是在坚持传统课堂教育教学的基础上，拓展教学的空间，把课堂教学与社会教育结合起来，校园教育与社会教育结合起来，理论教育与实践教育结合起来，把思想政治教育渗透到学生日常学习和生活的各个环节，并使学生在实践中体现和践行思想政治教育成果。因此，大思政的理念核心就是突破传统课堂教育的局限，强化实践，强化学生学习的主体地位，强化思想政治教育教学的内涵，把思政教育融入到教育体系的各阶段、各部分、各环节。从这个意义上讲，在思想政治教育工作中，就要针对传统教育教学中存在的问题，对教育目标、教育体系、教育制度、课程内容、教学理念、教学方法等进行理论和实践的??新，着力提高思想政治教育的针对性和实效性，为学生全面发展奠定坚实的基础。 　　二、“大思政”教育的特点 　　1开放性 　　大思政理念要求思想政治教育教学体系具有较强的开放性。所谓开放性，首先指教学内容要依靠教材，但又不拘泥于教材，而要同社会实践、热点等紧密结合，与学生自身特点紧密结合，使教育内容符合学生在内在要求；其次指教育手段要丰富多样，充分利用现代信息技术以及基于信息技术的媒介平台，提升教育的灵活性、生动性，使思想政治教育由课堂向课外延伸，突破时间空间的限制，增强教学多主体之间的交流与互动，激发教育教学的活力，构建起多主体积极参与、互动的开放式、立体化教育平台[1]。 　　2实践性 　　大思政观突破了传统思政教育的局限，把学校内思想政治教育基于社会动态发展、学生全面成长的角度来审视和调整教育教学思路。一方面，它要求学校的思想政治教育要充分考虑和照顾到学生的个性差异、层次差异，避免简单化地把学生作为一个固化的群体来对待，而要有针对性、动态地调整教育思路和方式，积极开展符合时代需求、社会需求、学生全面发展需求的实践性活动，激发学生参与思想政治教育的积极性和主动性。另一方面，要求思想政治教育的目标从侧重教育结果到过程与结果并重，分阶段、有步骤地逐渐提升学生的思想政治水平，在教育教学过程中不断调动学生的能动性和创造性。 　　3人文性 　　在开展思想政治教育教学过程中，要尊重学生学习的主体地位，倡导教育主客体之间的平等性，教师和学生之间、学生与学生之间、校内和校外之间要不断加强交流与互动，并且在平等的基础上开展对话，使教育教学具有更强的感染力和趣味性，充分激发学生的参与意识、主体意识和主人翁意识，把学生从传统模式的“被教育者”的角色中解放出来，通过学生思维、情感的积极参与达到自我教育、自我提升的目的。 　　三、当前思想政治教育工作存在的问题 　　1功利色彩浓厚 　　在当前经济文化全球融合速度不断加快的背景下，人们的思想观念、价值理念存在很大差异，而且发展很不平衡，拜金主义、物质崇拜等思想渗透到社会各个领域，而且呈不断扩大化的倾向，这对学生的思想观念、价值理念产生了很大的不良影响。与此同时，学校教育也不可避免地受到社会不良思潮的影响与渗透，使学校思想政治教育也呈现出功利化色彩，如很多师生认为思想政治教育是务虚的东西、是“形式主义”，对增长本领与技能关系不大，不利于增强就业竞争力，片面地把思想政治学习当成可有可无的课程，在学习中思想认识不到位，投入精力与时间不够，影响了学习的效果[2]。 　　另外，随着高等教育大众化，经济新常态的出现，大学生的就业压力不断加大，有的高校为了提高学生的专业水平和能力，对思想政治教育教学重视不够，有的刻意减少课时，有的不注重对学习的评价，致使思想政治教育课程存在被边缘化的倾向。有的高