如何确定说明文的学内容.docVIP

期刊文献 说明文教学内容的确定，与其他文类相比，好像不成问题。事实绝非如此，正是教师认为说明文简单，而造成在选择内容上的过于随意，走向不确定性混乱、浮泛。因此，说明文“教什么”的问题，比其他文类尤显急迫重要。说明文的知识性、科学性、客观性、实用性和庞杂性，决定了其教学内容选择的困惑和艰难，这对教师的文化科学素养，再学习，丰富和提高学科知识和学科教学知识提出了挑战。究竟说明文“教什么”更符合它的“文本性”？才适合学生的需求？能改变目前师生的漠视，走出低效的现状？ 本期我们刊发了由陈树元老师主持的“说明文教学内容的确定”这一选题，对说明文教学内容选择等问题进行研讨，希望引起广大教师的关注、思考与实践。 ?? 如何确定说明文的教学内容 ????????????????????????? ?陈树元 文体解说 说明文以说明为主要表达方式，解说事物或事理的特征和本质，一般按照空间、时间、事理顺序排列语句。一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、个人简历、影视剧情介绍、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、教科书、科学小品等。 说明文分为不同的类别：依据说明对象和说明目的，分为事物说明文和事理说明文；根据说明语言与表达方式，分为平实的说明文和生动的说明文。 说明文的特点就是“说明白”（叶圣陶先生语），要忠实于事实的客观性和