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让学生爱上阅读并不难，只要你…… 1 2015年秋季，我的教育生涯迎来了这一批孩子。好调皮，好捣蛋，好闹心！我被弄得手足无措、七窍生烟、暴跳如雷……这是不堪回首的一段日子。 幸好，我有个朋友，有它的陪伴，我花了一个学期的时间，让自己和班级都有了转变。 这个朋友就是阅读。 除了教学时间，其他的时间我都在阅读！阅读让我心平气和、让我忘记烦恼、让我心明眼亮起来！本来，我只是想借着阅读让自己度过这躁动不安的日子，可是后面意想不到的事就接连发生了！ 某个周一早晨，班上一个孩子拿着一本《橡树上的逃亡》给我，说：“老师，你那么喜欢看书，这本书借你看吧！” “你自己看这本书了吗？” “没有，这是我妈给我买的，我还没看呢！” 我接过孩子的书，确实是一本还没怎么翻过的新书呢！那股属于新书的气味还在，很诱人，我喜欢！ 于是，我便看起了孩子递给我的第一本书，并且一看不可收拾……每看完一本我就给孩子讲书里的故事。渐渐的，《昆虫记》《橡树上的逃亡第二部》《茶花女》《童年》《山羊不吃天堂草》《草房子》《史铁生精品集》《忏悔录》《包法利夫人》等等，好多书就从孩子们的家里到了我的讲台上，好多故事就从我的阅读变成了我的故事会。我看完一本讲一本，讲完一本孩子就争相看一本…… 慢慢的，我根本就看不过来了，越来越多的孩子给我带书，我问：“这本书，你看过了吗？”孩子说：“我看啦，很好看，给李老师也看看！” 就是在这种不间断的阅读里，师生共读的美好时光里。我和孩子的关系越来越好，走得越来越近。我们时刻都可以拿起一本书讨论书里的情节，孩子们总是喜欢问：“为什么呀？后来怎么样了啊？”我总是会告诉他们我所知道的一切，打开他们眼前一扇又一扇的阅读之门。 2 晚饭刚结束，突如其来的停电，让整个校园喧腾起来。班主任们赶紧把孩子们组织回教室，期待着光明的到来！我庆幸着下午把电脑的电充足了，可以在教室里放些轻音乐，陪伴孩子们度过这停电的时光。 17:40回到教室，夕阳的余晖透过窗户照进教室里，孩子们就着微弱的光线和柔和的音乐，在教室里安静地阅读着！教室里只有《高山流水》在响彻，偶尔伴随着翻书的声响！ 渐渐的，教室里越来越暗了，光明仍旧没有到来。怎么办？现在的教室条件已经不允许阅读，继续在这种昏暗的环境里阅读会损伤视力。 我走到每一个孩子身边，轻轻地帮他们把书一本本合上！把所有孩子的书合上以后，我回到讲台上对孩子们说：“同学们，光线实在太暗了，不能再读了。六2班的同学们都是最棒的，在那么昏暗的条件下坚持阅读，老师很感动。但是我们要爱护眼睛，大家一起趴在桌子上吧，哪怕睡着了也没关系！” 孩子说：“老师，我现在都看不清楚你了！”是的，这个孩子坐在讲台下第二排，两米之内她都看不清我了，现在的教室环境真的很适合休息哪怕是睡觉，而不是阅读！ 阅读的重要作用越来越受到社会各界的关注，如何提高阅读水平可能存在着技巧的问题，可是如何让孩子爱上阅读，我想技巧占的成分并不多。让孩子爱上阅读，循循善诱、由心而发才是最重要的吧！ 因为热爱，所以不肯轻易放弃——孩子们爱阅读，不想轻易放下手里的书本；我爱写作，不想轻易停止敲打键盘的手。 也许，热爱的力量远远不止这些，比如，光明在我们的热爱中终于来了！ 不需要我叮嘱，孩子们见着光明的那一刻，脸上的花也绽放了，他们轻轻地说了声：“耶，终于来电了！”然后又继续阅读，刚才没有看完的故事终于可以见面了！我也不用被强光照得眼睛干涩难受了！电，真是个好东西！ 不管是昏暗还是灯火通明，六2班的孩子们被一种神奇的力量笼罩着——这种力量便来自由心而发的阅读。 3 也是在这种潜移默化的阅读环境里，我们的班级越来越优秀了！孩子们都被阅读的魔力收服了，比起以前的各种疯闹，他们更喜欢安安静静地翻开书本，去探讨一个个未知的世界。更令我惊喜的是，孩子们的语文成绩不断攀升，平均分一次次打破原有的记录。要问我有什么法宝，我可没有，法宝都在孩子自发的阅读里呢！ 作为班主任和语文老师，除了语文课，我不占用孩子任何时间来学习语文。所有非语文课又是我坐班的时间，我就坐在讲台上安静地阅读，久而久之孩子习惯了，只要见着我的时间便晓得该阅读了！ 当然，这也需要引导。刚开始的时候，我会在黑板上写上：“课外阅读”四个大字，大概写了有两个学期的时间，到2016年秋季孩子上六年级时，基本上就不用写了！全班同学都知道——下雨不用晨跑，回教室阅读；大课间下雨不用做操，回教室阅读；兴趣课下雨不上，回教室阅读；下雨吃完晚饭不能户外活动，回教室阅读；晚修做完作业，在教室阅读……一切空闲时间都阅读，就像他们的李老师一样，一本书没看完走在走廊上也在阅读……? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 4 爱阅读，从心开始。不是给孩子们买很