90后护生的带教方法和成效范本文章.docVIP

90后护生的带教方法与成效范本文章 （篇一） “90后”护生大多是独生子女，她们身上有深刻的时代烙印，是教育改革、学校扩招、时代变革、市场经济、网络虚拟环境、东西方文化的大冲突与大融和等引起的。她们是中西方文化共同熏陶的“结晶”，她们自己就是一个“矛盾的共同体”，她们的教育背景、家庭背景和社会背景造就了个性张扬、敢于表达，充满朝气、理解能力极强的性格特点，也养成了漠视责任、蔑视义务、完全的自我的性格特点。由于“90后”独特的群体性格以及与“70、80”形成的心理代沟给带教工作形成了新的难点，问题表现在以下几方面： ? ?一、临床实习师生存在问题 ? ?实习护生方面 1、 ? 护理技术操作不过关 2 、心理应对能力缺乏 3、理论与临床实践较差 4、 护生的人际交往及沟通能力较差 5、 对自己从事的专业不热爱 ? ?带教老师方面 1、 带教时间与精力不足 2、 学历层次较低以及本身的素质问题 3、 针对有些学生学习主动性不高 4、 医院分配管理制度的差异 ? ?二、解决办法 1、抓好岗前培训，规范操作步骤，护生刚进临床时，求知欲很强，做好岗前培训，能帮助他们规范操作步骤，树立良好的职业道德，完成角色转换，尽快适应临床工作。 2、加强思想教育 护生年龄较小，对个人今后职业的规划还处在迷茫区，开展思想教育让护生明白理想与现实的差距，不要因从事简单而重复的体力劳动而感到护士地位低下，进而不能正确理解护理事业，甚至看不起护士工作产生消极心态。曾经有一个本科护生刚到科室的第一个星期，上班时间经常玩手机，不服从带教老师的安排并且顶撞带教老师，不情愿做护理工作。对此，科室陈护士长和总带教找他谈心，并对他讲述自身的经历，让他对护理工作有了新的认识，此后这个同学的表现好了很多。 3、 入科教育 护生进入科室后，由带教老师向其介绍科室的专业，临床环境、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，使他们尽快熟悉内外环境，消除陌生感。讲述整体护理的概念，护理工作在治疗疾病过程中的重要性，要求护生严以律己，认真学习，尽快进入角色，强调在实习过程中要以患者为中心，关心、了解患者痛苦，用心对待每位患者。 4、一对一的带教方式 ?每位护生入科后都安排一名护理师职称以上的带教老师，向护生传授知识和技能，随时为护生讲解护理原则和方法；护生在老师的带领下，学习卧床病人的轴线翻身、骨折术后病人的体位摆放、恢复期病人的功能锻炼等等，学生通过多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而获得知识。同时有针对性、目的性和启发性的将骨科的重点难点及新进展、新技术和防范护理安全知识传授给学生，让学生拓展了视野。 5、 多途径培养自信心 ?首先护生对实习和护理工作要充满热情和自信，不要因一针没有成功而缩手缩脚，放不开，在实习过程和实习完成后对自己的技术要充满自信。其次，带教老师面对护生的工作给予一定的肯定并指出其不足之处，表扬她们在工作上的进步，这样可以增强她们的自信心，从而愉快地工作。 6、培养良好的职业道德与沟通能力 ?护生在临床实习中，不同程度的存在着怕脏、怕累、怕苦、缺乏与患者沟通和交流等现象。带教老师带头为病人做基础护理。有一次，一个病人多天未排便，用药后排出大量积便，气味嗅天，家属不愿意清理，躲到房外不肯进去。带教老师看到后就吐了，但是还是认真给病人更换床单位，清洁皮肤。同学看后深有感触，此后对护理工作有了新的认识，做事认真主动了，也不叫苦叫累了。在与患者沟通方面，带教老师鼓励护生主动给病人做健康教育，让他们多与患者沟通，渐渐地，护生与病人的交流自在多了，没有了以前的那种拘束感。 7、 因人施教 “90后”有其时代的共性特点，又有地域、经济、家庭环境等区别，每个学生又有许多个性差别，因而针对不同的学生安排不同的带教老师和重点安排不同的工作侧重点，合理的调整课程顺序。 8、 安排业务学习 ?开展护理查房 每周安排一次业务学习，带教老师给实习护生讲小课，内容主要以介绍专科医疗新进展及专项护理技术为主。每月安排一次护理查房，查房时，选一例病情较重、临床症状较复杂的患者进行讨论，各抒己见、集思广益，使理论和临床实践相结合。 9、 懂得苦练与巧练的关系 ?在从事护理专业的生涯中，让护生必须不断汲取新理论、新知识、新技能，以保持对护理事业的兴趣和主动学习的能力。仅仅有苦练是不够的，在苦练中寻找巧练，在巧练的同时加强苦练，只有将苦练与巧练有机地结合起来，才会使工作质量和工作效率都有明显的提高。 ? ?通过上述措施对骨科的护生进行带教后，取得了较好的成果。护生对护理这一职业有了新的认识，也增强了自己的自信心，基本掌握了骨科常见病的护理常规和常见仪器的使用；他们的护理操作技术有了进一步的提高；能积极主动地去发现问题，发表自己的看法找出问题的解决途径；对待病人的态度也自然亲切了很多，和病人的相处愉