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仪式在儿童心理构建中的实施策略 　　[摘 要] 仪式是儿童心理构建“重要时刻”经历的“关键事件”。无论形式如何，它的出发点都是为了给学生留下有益的影响。仪式是儿童群体归属感的助催剂，是心理关键期的重要过渡，是个体情感失衡的调节器。仪式实施的选题要精当，实施过程要指向心灵，贴近儿童的世界，顺应儿童的身心特征，从而启迪心灵，催生智慧，助力成长。 　　[关键词] 仪式；儿童心理构建；重要时刻；关键事件；实施策略 　　每到开学季，“入学仪式”已然是很多学校不可或缺的教育题材。无论形式如何，仪式的出发点都是为了给学生成长留下有益的影响，因此，充分认识仪式的教育意义，扬长避短，使其真正发挥应有的作用，值得我们探讨和深究。 　　一、仪式实施的意义 　　仪式对儿童群体协同发展、个体良性成长有着举足轻重的影响力，具有无法替代的教育意义。 　　1.仪式是群体归属的助催剂 　　仪式具有严肃、规范和导向明确的特点，能集中表达特定的主题，很容易引起参与群体的情感共鸣。从这个意义上讲，仪式是教育不可或缺的形式之一。它具有凝聚性、激励性、熏陶性，能产生实实在在的育人效果。一周一次的升国旗，一年一度的国庆阅兵，这些庄严、重要的仪式是爱国主义、集体主义思想的熏陶，更是国家、民族的归属感、认同感的催生。身处其中的每一个人都会从心底萌生出自豪感、荣誉感、责任感，从而使内心更强大、充实，使生活、学习、工作更有内动力。 　　2.仪式是心理关键期的中转站 　　学龄初期儿童，刚刚结束了幼儿园的快乐时光，步入小学，将面临着完整知识体系的学习、行为规范的养成、师生关系的转变、新同伴群体的建立、陌生环境的适应等诸多变化。成功的入学仪式可以成为儿童心理调适的良好契机，从而激发他们对学习的兴趣，激励他们顺利融入校园生活，主动接受礼仪规范的约束。关注心理发展规律，把心理矛盾的焦点作为切入口，在成长的关键期举行向“旧我”挥手道别，与“新我”拥抱接纳的仪式，将有效减缓压力，疏导焦虑，促使其用积极的心态坦然面对变化，主动开始新一轮的自我塑造与完善。 　　3.仪式是个体情感失衡的调节器 　　现在很多儿童无论走到哪里，都能无条件地获得来自祖父母、外祖父母、爸爸妈妈无微不至的关心和照顾，从婴幼儿到少年甚至成年，都理所应当地享受着“独宠”特权。这种无须分享，鲜少关心与回赠的生活状态，导致儿童情感的日渐粗糙，他们自动忽视甚至完全感受不到被爱的幸福与快乐。独一无二、无偿获取地位一旦改变，亲子关系、心理状态就会快速失衡，各种问题也将接踵而至。因此，通过仪式打通情感连接，深化情感体验，培养儿童在感受被爱的同时，习得感恩、分享与爱的能力，从而感受到生命成长的温暖与美好。 　　二、仪式的实施策略 　　摆脱形式的禁锢，摒弃作秀嫌疑，找回仪式的本真模样，不妨进行以下尝试： 　　1.仪式选题要精当 　　仪式产生的教育影响无法替代，但也不是教育的万能钥匙。某校在开展以仪式研究为课题的学校文化创新时，把学生行为习惯养成和德育体验活动都放在“仪式”这个大“篮子”里：做操有入场式，用餐有餐前仪式，以及“赏雪”仪式、“童话旅行”仪式、“传统游戏”仪式，面对学生乱丢粉笔的现象，老师还设计了向粉笔“遗体”告别的仪式……看着飞扬的雪花，孩子们的心早已飞向操场，哪?有心思听《沁园春?雪》的吟诵？“传统游戏”节就应该让孩子们走进“游戏王国”，研究玩法奥秘、体验探究快乐，而不是聚集一起聆听游戏的意义与玩法。这样密集、无章法的仪式熏陶下，学生对仪式特有的敬畏心、参与兴趣会逐渐流失。因此，在确定仪式主题时，首先要根据教育目的和实施特征理性取舍，不可为了仪式而仪式。其次，仪式的安排要体现阶段性、序列性。除了既定的升旗仪式以外，我们可根据学生的成长“重要时刻”安排：小学的入学仪式、入队仪式，初中的成长仪式、入团仪式、青春仪式，高中成人仪式，把这些必不可少的仪式串联在成长主线上，精心安排，渲染“关键事件”，和学生一起度过“重要时刻”，发挥仪式深刻的影响作用。 　　2.仪式开展要回归心灵 　　让儿童在生命的重大时刻获得神圣、庄严与尊重的体验。这是仪式应有的样子。实现这一诉求，仪式的设计者首先要满怀虔诚与敬畏，贴近儿童的世界，洞察儿童的身心特征，才有可能启迪心灵，催生智慧，助力成长。 　　（1）目标确定 　　仪式目标指向要简明、清晰，可包含两个维度：“一心”，儿童在仪式中要获得的重要心理建设；“一计”，儿童在该心理建设指导下要达成行为提升。根据儿童的年龄特点和心理特征，经过理性分析与考量，提炼出目标内容，然后紧紧围绕这一目标设计活动，才能确保不“偏题”太远。以小学阶段的重要仪式为例：初入小学，是儿童实现自我意识觉醒、社会参与起始的关键期，是实现与父母原生家庭关系分离的重要节点，因此，确定入学仪式的目标为：通过入