英语学习策略与学习效率.docVIP

【引用】 原创 英语学习策略与学习效率 英语学习策略与学习效率 [作者、本博客博主：中国外语教学专业委员会委员；教授、高工级高级英语教师；原温州拓普外国语培训学校法人兼校长：李代建(网名：青牛、topforeign)] 严正声明：本文版权归作者所有，仅供网友阅读，不得转载、引用，否则，视同侵权。如有需要,必须先获得作者书面同意后方可，联系地址：topforeign@163.cvom) 经常有学生家长来我校给孩子报名学习时问我，他们的孩子每天花在英语学习上的时间不少，也很用功，可就是效果不好，成绩老是上不去，这是怎么回事?还有不少成人学员也问道：怎么参加了不少培训班或外语学校学习，效果总是不太明显?我的回答是：在智力条件、心理状态、勤奋程度与学得好的学生、学员相差无几的状况下，那就是学习的策略问题了。正确有效的学习策略与学习效果有不可分割的关系。学生或成人学员一旦掌握了科学的学习策略，就会明显地提高英语学习效率。因此，学习策略是学好英语的关键所在。 何谓英语学习策略?它是认知方式的一种体现，是指一个学生或一个成人学员，在整个英语学习过程中，经常采用的、习惯化了的、受本人偏爱的态度、风格、途径、方法与技巧。每个学生或成人学员从一开始接触英语就自觉不自觉地形成了一套自己的学习策略，但这些策略中有些是科学的，有些是不科学的；有的在这个阶段有效，在其它阶段效果就不明显；有的是从别的学科引用来的，并不能完全运用于英语学科。因此，要想学好英语，只有通过自己不断地摸索、调整、改进、学习，才能掌握一套属于自己的、正确的、科学的、行之有效的，适用于各个不同学期(入门、初级、中级、中高级、高级)的学习策略。 英语学习是一个系统工程，需要一整套系统的学习策略，它们是： 一、重视课前预习 一次对某中学所做的调查显示：除学校早自习外，在家自己预习新课的只占总数的10%.大多数学生不预习，认为反正要上课，预习不预习无所谓。成人学员比例更低，很多人除了上课外，根本不预习。这种做法是不正确的。课前预习的优点很多，主要有以下几点： 1、可做到心中有数，听课有的放矢。学生年龄小、成人学员事情多，记忆力又不好，均不可能每堂课都保持充沛的精力，早有预习的话，听课时可将重点放在预习中遇到的难点、要点和疑点上。这里，有一点需要特别指出：预习，一般是指上新课前12-24个小时内，但很多家长以为：暑假中，任课老师把一个班的学生召集起来，把下学期的课本拿来学一遍，就叫预习，这是极大的误解！这样，9月份开学再学，很多学生就成了夹生饭，似懂非懂。这是严重违背英语教学规律、英语教育学、英语学习学的原理，学生的英语学习效果更差，最后放弃不学的学生大有人在。 2、加强单词记忆的牢固性。新教材每课单词量很不平衡，有的一课多达10-20个生词，如此多的生词单靠课堂根本解决不了。如果预习时读熟了，效果就大不一样了。 3、预习是独立地进行阅读、分析、思考，这有助于培养学生自学能力。 4、预习时、不可避免地会遇到生词，这对国际音标真正过关了的学生或学员还好办：给生词注上音标，自己就可拼读出来；但对国际音标没有过关的学生或学员来说，就麻烦了：生词老师没教过，怎么读?我国的初中英语教材，包括现在所用的《新课标》教材，均未对音标进行系统教学，只是把单个音标安排出现在练习里，老师只是领读几遍了事。因为教师为了完成本册课本的教学任务，好参加期中、期末考试，根本不可能停下课本教学，用一个多月时间来强化突破音标大关。所以，很多人的音标是没有过关的，或是夹生饭。有鉴于此，笔者认为：不管是学生还是成人学员，都必须要首先突破国际音标大关。而音标过关与否的唯一标准是：见符合读音规则的单词能直接拼读出来；不符合读音规则的单词借助音标也能拼读出来。只有国际音标真正过关了，才谈得上有成效的课前预习，否则，预习就只是一句空话。 此外课前预习还要注意以下几点： 1、有详有略。每单元的第一、二课(对话、课文)要仔细地看，三、四课(练习)只需读两遍即可。 2、反复阅读课文.每一课的精华都在课文里，一定要大声朗读。 3、时间有长有短.每单元的一、二课安排10分钟左右预习，三、四课五分钟即可。 4、抓住重点。每单元后的Checkpoint是很重要的。里面主要是总结本单元学过的语法和重要词组、习惯用法等。 二、提高课堂学习效率 课堂学习效率的高低直接影响着学习成绩和学习效率，那么怎样才能提高学生和成人学员的课堂学习效率呢?我认为应做到以下几点： 1、专心听讲。也就是说课堂教学时要高度集中注意力，紧跟老师的思路去领会教学意图，要摒弃中国人特有的羞怯心理，大胆多开口说，多用耳听，多用脑想。 2、抓住重点.每节课教学内容都有一个重点，要集中精力，掌握重点内容. 3、当堂消化.要尽量消化当堂所学的知识，如有消化不了的；要尽快在课后解决。 4、听