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怕子成龙社会学分析 　　[摘 要]“望子成龙”反映了中国人的自身价值观念和对美好理想的追求，希望我们民族的子孙后代，都能成为国家的栋梁、民族的精英、社会的有用之材。但是现在，大学生已不再是包含自豪和羡慕的词语，许多家长也不再以考上大学作为对子女的教育期望，“望子成龙”变成了“怕子成龙”，父母不再为子女读书好感到自豪和欣慰，而代之以忧愁和无奈。 　　[关键字]怕子成龙”；教育成本；教育投资 　　 　　现代国家的教育，具有直接促进经济、科技发展，开发人力资源的巨大经济功利价值；同时具有促进社会整合，促进人的心智发展，促进社会平等、社会凝聚和文化认同等非功利的价值。但近年来，在农村和城市低收入阶层中却出现了“怕子成龙”现象以及与之相伴的失学现象。“知识改变命运”的希冀与“怕子成龙”的悖谬，使人痛心，更发人深省。 　　 　　一、“怕子成龙”的原因 　　 　　我国政府一直把实现教育机会均等作为促进教育事业发展、推进社会公平的重要目标。根据《教育法》及相关政策的规定，教育机会均等在我国主要涵义有：一是指所有人不因民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等的差异平等享有受教育的权利；二是指在自然、社会或文化方面处于不利条件的个体可以通过教育得到国家必要的补偿和改善。具体来说，农村“怕子成龙”的原因主要有以下几点。 　　1．教育机会上的不均等 　　虽然建国以来我国的各项教育事业取得了很大成就，但由于各种历史和现实的客观与主观的原因，使得我国目前在教育机会上还存在一些不均等现象，不同地区的教育机会不均等。从高考录取率看，2003年，北京、上海等地的录取率超过70%，而一些落后地区的录取率只有30%。由于升学机会不均，造成城乡人口教育差距拉大。城乡教育不均使大批低教育程度人口积淀在农村，特别是西部地区农村。不同阶层的教育机会不均等，一般说来,农民、工人子女获得优质基础教育和升大学的机会比机关干部、专业技术人员子女少得多，近年来，更加大了这种差距。上述诸多方面教育不均等现象，不仅制约了落后地区、弱势群体子女受教育的机会与教育的和谐发展，而且极大地影响了社会公平的实现。 　　2．教育资源配置的短缺和失衡 　　教育投入的总量不足和教育经费的分配不合理，是两个同时存在的制度性问题。我国教育资源配置中的价值和结构失衡，突出表现为重城市、轻农村的城乡分治模式，三级教育中重视高等教育，轻视基础教育，等级化的学校制度等，它助长了客观存在的城乡差距、地区差距，造成高等教育与基础教育发展失衡，造成了太多的失学儿童。其次，由于多渠道筹措教育经费的模式，各地预算外教育经费的情况差别很大，也是造成不同经济水平地区教育经费差距加大的重要原因。再次，重视高等教育，轻视基础教育的资源配置失衡仍然存在，政府预算内教育经费中高等教育所占比例超过20%，与世界平均水平相比仍然过高。 　　3．教育的高收费和乱收费 　　作为20世纪80年代以来发展最快、最受重视的高等教育在20年中获得了前所未有的发展，尤其是1999年开始的高等学校大规模扩招，使高等教育的规模在短短的几年内翻了几翻，原定于2010年实现的“高等教育大众化”的目标，在2002年提前实现。高校扩招在改变许多人命运的同时，也带来了严重的问题，最为人诟病的，是高收费政策。自1997年高校全面实行缴费上学，学费标准不断攀升。1999年在1997年的基础上又提高了15%，平均学费超过4000元，此后稳定了几年。2004年是近年来学费调整最大的一年，全国普通高等学校平均学费高达5000元左右。重点学校和热门专业则高达万元，加上住宿费、生活费，本科四年要花6万元左右，这对低收入的城市居民和贫困农民来说，是一个不容易承受的巨大经济负担。政府部门统计数字显示，1998-2002年，教育部和各地教育行政部门共组成近5万个检查组，检查了47万所小学和12万多所中学，查出中小学各种违规收费5年合计15亿元，清退10亿元。 　　4．就业形势不乐观, 投资回报率低下 　　以前农民的观念中，考上大学后就拥有了非农户口，毕业时国家包分配，捧到铁饭碗，吃一辈子国家饭，一劳永逸。但自90年代中期以来，大学生就业政策引入市场机制，以自主择业为主，实行双向选择。因此，农民子弟大学生中许多人毕业时找不到工作，面临着“毕业即失业”的尴尬境地，于是，在农民的眼里，大学生自然失去了原有的光环，大学也不再是令人神往的殿堂。90年代中期以前毕业的大学生，教育收益高，相对于其他同龄群体，既有高的经济收益，又有高的声望收益，同时上学期间花费不多，所以当时的教育回报率是很高的，自然农民也望子成龙，希望子女成为大学生。但是，现在读大学要上交高昂的学费，教育投入很高，教育回报率相对于以前大大降低。这一条改变农村孩子命运的出路几乎被堵死了，农民对子女