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体 育 统 计 第一章 绪论 一、生活工作中常见的统计学问题 明天是否下雨？体育彩票能否中奖？(概率论) 美国的民意测验是如何进行的？(设计,抽样) 比较不同教学方法、训练方法、训练效果的研究。（假设检验） 评价运动训练水平、运动技术水平、身体发育水平的研究。（测量与评价） 不同运动密度、强度和负荷对掌握运动技术与增强体质关系的研究。（相关与回归） 二、统计学的定义 统计学：收集、分析、解释与表达数据资料的一门科学。 收集数据：实验设计、调查设计 分析数据：统计学描述、统计学推断 解释数据：根据专业等解释统计结果 表达数据：向杂志社、上级部门发表结果 三、体育统计学 体育统计学 体育统计学：运用统计的理论和方法，特别是数理统计方法来研究体育教学、训练、科研和管理中的问题，探讨体育发展规律的一门应用学科。 体育统计的研究对象是体育领域里一切能用数量来表示的活动和现象。 四、基本概念 样本和总体 参数和统计量 指标和变量 测量误差和统计（抽样误差） 有效数字 1、总体和样本 总体：根据研究目的所确定的同质研究对象的全体 。 质：属性。 个体：总体中的每一个研究对象 。 样本：从总体中随机抽取用以推测总体性质的部分对象。 样本含量：样本中含有个体的数目。 例1 ：为了研究2008年某市15岁男少年的身高发育情况，现从该市20所中学里随机抽取300名15岁男生，测其身高数据，试描述该问题中的总体、个体、样本、样本含量。 总体：2008年该市15岁男少年的身高全体 个体：总体中的每一个15岁男少年的身高 样本：总体中被抽取的300名15岁男生的身高 样本含量：300 总体的特征 同质性：即构成总体的各单位必须具有某种共同性质 。 大量性：由许多单位组成，揭示大量事物的普遍规律性，一个或少数单位不能形成总体，所以统计研究的对象必须包括足够多的个体。 差异性：是统计研究的基础和前提。 注意的问题： （1）样本含量是个数，无单位。 （2）总体分为:有限总体和无限总体。 （3）样本分为：大样本和小样本。 2、参数和统计量 总体参数：在统计学中，描述总体变量特征的指标。 未知的，固有的，不变的！ 样本统计量：描述样本变量值特征的指标。 已知的，变化的，有误差的！ 3、指标和变量 指标：在实验中用来反映研究对象中某些特征，并且可被研究者或仪器感知的现象的标志。 例：身高和体重可以作为儿童发育状况的标志，所以它们是观察儿童发育状况的指标。 变量 在搜集资料时，首先要根据研究目的确定同质观察单位，再对每个观察单位的某项特征进行测量或观察，这种特征称为变量。 如：“身高”、“体重”、“10次投篮命中的次数”就是变量。 变量的观察结果或测量值称为变量值，变量按其值的性质可分为定量变量和定性变量（分类变量） 。 定量变量 定量变量（数值变量）：其变量值是定量的，表现为数值大小，多有度量衡单位。 大多数的数值变量为连续型变量，如身高、体重、高二男生100米跑的成绩等；而有的数值变量的测定值只是正整数，如心率、10次投篮命中的次数和射击的环数等，在统计学中把它们视为离散型变量。 这种由数值变量的测量值组成的资料称为计量（数值）资料。 定性（分类）变量 定性（分类）变量：表现为互不相容的类别或属性，亦称定性变量。 如：学生的性别（男、女）； 学生的体育成绩（优、良、中、差 ）。 定性（分类）分类变量的类型： （1）无序分类变量； （2）有序分类变量。 无序分类变量 无序分类变量：是指所分类别或属性之间无程度和顺序的差别。又可分为二项分类变量和多项分类变量。 如：性别（男、女）是二项分类变量； 学生的学号（1号、2号、‥ ‥ ‥ ）多项分类变量。 无序分类变量的分析应先按类别分组，计各组的观察单位数，编制分类资料的频数表，所得资料称为计数资料。 有序分类变量 有序分类变量是各类别之间有程度的差别。 如：学生的体育成绩（优、良、中、差 ） 有序分类变量的分析应先按等级顺序分组，计各组的观察单位数，编制各等级的频数表，所得资料称为等级资料。 4、测量误差和抽样误差 测量误差：测量值与真实值之间的差别。 抽样误差：样本指标与总体指标之间的差别。 思考题：某年级甲班、乙班各有男生50人。从两个班各抽取10人测量身高，如果甲班的平均身高大于乙班，能否推论甲班所有男生的平均身高也大于乙班？为什么？ 5、有效数字 有效数字：从左向右第一个非零的数开始数起。 例： 0.01 一位有效数字。 1.00 三位有效数字。 0.0100 三位有效数字。 注：本课程一般要求保留两