七年级历史册 第4课 夏的建立与国家的产生教案 华东师大版.docVIP

PAGE PAGE 3 第4课　夏的建立与国家的产生 1教学目标 了解大禹治水的背景、经过及结果。知道启建立夏朝的史实。掌握国家产生的的过程及标志。 通过夏朝建立的史实,理解禅让制到王位世袭制的演变 2学情分析 七年级的学生好奇心强,教师教学中要注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣,如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以达到事半功倍的效果。 我校是一所乡级初级中学,学校的学生家庭经济条件一般,大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料,通过图片、配音、录像制造意境,制造浓厚的历史氛围,使学生产生亲临其境之感,激发学生的学习兴趣,使学生印象更加深刻。 3重点难点 重点(1)大禹治水的背景、过程及结果。 (2)启建立夏朝 (3)“家天下”取代“公天下” 2、难点(1)禹治水过程 (2)禹治水成功原因 (3)国家产生的标志 4教学过程 活动1【导入】教学导入 [教师导入]:你知道嫦娥奔月的故事吗?传说,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了丈夫从王母哪里求来的长生不老药,奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝的著名人物。那么,同学们知道夏朝是谁建立的吗?国家产生的标志有哪些? 活动2【讲授】教学过程 1、夏的建立 A:大禹治水 [教师提问]大禹治水产生的背景? 学生回答:a尧舜时期,黄河流域经常发生水灾。洪水冲塌了房屋,淹没了庄稼,夺去了生命。 b尧依从四方首领的意见,派鲧去治水。鲧曾用“堵”的方法,但治水失败。 [教师总结]尧舜时期,黄河流域经常发生水灾,威胁人民的生命和财产安全。尧依从四方首领的意见,派鲧去治水。鲧用“堵”的方法,造堤筑坝,水来土掩,结果洪水冲垮堤防,水灾闹的更厉害。舜杀了鲧,改派鲧的儿子去治水。 [教师提问]禹治水有没有没成功? 同学回答:成功了 [教师提问]从哪可以看出大禹治水成功了? 学生回答:禹总结了父亲治水失败的教训,四处调查,查看地势,最后决定采用“疏”的办法,终于治好了水患。 [教师提问]大禹治水成功原因是什么?给我们学习带来怎样的启示? [教师总结](1)原因:a总结了治水失败的经验教训。 b以身作则进行大量的调查研究。 c因势利导,采用了科学方法。 d团结民众。 (2)启示:a持之以恒 b要有创新精神 2、启建立夏朝 禹死后,禹的儿子启发兵击败伯益,夺取政权,建立夏朝,标志国家 的产生。 国家的产生 A:国家产生的过程 a部落联盟内部发生财富和地位的分化。 b首领权力性质逐渐发生变化 c部落联盟首领身上逐渐产生越来越多的后世“君”“王”的因素 d“家天下”代替“公天下” [教师提问]国家产生的标志 a四周臣服的部落要向夏王缴纳各种物品 b对不肯臣服的部落,夏王则率众讨伐 c夏朝已有一定数量的军队,设有监狱,还有各种职守的官员 活动3【练习】作业 材料一相传,他领导人们治理洪水与群众同甘共苦,三过家门而不 入。 (1)材料一所涉及的历史人物是谁? (2)他为什么“三过家门而不入”