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德国职教新模式——跨企业培训中心研究及对我国的启示
德国职教新模式——跨企业培训中心研究及对我国的启示
德国职业教育集团化办
学主要体现为校企合作和产
学结合,其最初始的形势即是
双元制的职业教育模式.
进入20世纪70年代,随着社
会经济的不断发展,在继承传
统的双元制(职业学校和
企业)模式优点的基础上,逐
渐产生了一种三元制的职
业教育培训模式.这一创新模
式发展的标志是,在学校和企
业之间,剥离出了一个过渡环
节~一跨企业培训中心和技术
转移网络中心,它的出现是德
国校企合作,产学研结合深层
次发展的产物和载体,也使得
德国职业教育集团化办学发展
的特征越加明显.下面重点介
绍跨企业培训中心的发展及对
我国的启示.
一
,
中等职业教育集团化
模式一一跨企业培训中心
双元制模式的企业培训有
三种形式:一是大众新企业有
自己独立的实训工受训者可
在那里接受技术培训;j是小
企业的劳动分工程度比较低,
单靠自己的力量无法建立自己
的实训工厂=所以学徒在这类小
型的手工业企业里的培训只能
以工作岗位上的培训为主;三
是为了按照大纲的要求,全面
的,系统的,向受训者传授一
门培训职业的技能和知识,几
个小型企业联合或者由几个小
型企业,手工业协会与职业学
校联合举办跨企业的职业培训
中心.
第三种形式即跨企业培
训中心是目前德国中职层次的
集团化办学模式的一个主要代
表.下面将以德国梅克伦堡州
美伦茨县的瓦楞市跨企业培训
中心为例来阐述该机构如何进
行集团化职业教育办学的.该
中心成立于1990年,属于民办
非盈利职业培训机构,现有教
职工200人左右,其中20%为兼
j职培训教师,年培训4500人.
该中心提供职前,职后约40多
种专业的职业培训.在职培训
中主要是为地区中小企业承担
--
双元制徒工培训,为劳动局承
担对未找到企业培训位置的双
元制学生提供培训.近年来要
求中心提供培训的企业不断增
加,服务面也扩大到了全州一般
的地区,跨企业培训中心已经
成为跨地区职业培训中心,瓦
j楞市职业培训中心如今成为东
部地区颇有声誉的职业培训机
构.
到目前为止,中心基建投
入达到了5000万马克,完成了
四期基本建设任务.同时,中心
装备了大批先进的培训设备,建
立了从属加工,机电,木工,建
筑,印刷方面的培训设施,承担
了从工商业到手工业,从大企
业到中小企业的多种培训项目.
1993年中心又合并了美伦茨县
职前和集训教育培训中心,接受
了全部人员和设施,职教集团化
办学的特点更加凸显.目前美
伦茨县跨企业培训中心合作单
位已经发展到ll0家,包括行业
协会,各类企业和社会机构.
美伦茨地方政府以及州政
府给予瓦楞跨企业培训中心多
方面的支持和引导.首先,各
级政府十分关心中心的建设.
一
是请进来,请广大企业,个
人及其他顾客光临中心,中心
提供灵活多样的短至一天,长
达三年的培训和教育,并按照
ISO9001的标准保障培训质量.
二是走出去,走访企业和顾客,
按照企业具体需求,提供量体
裁衣式的个性化企业培训项
目.三是送上门,开动媒体巴
士,把先进培训项目与技术送
到企业,开展培训.四是信息传
播与咨询服务:中心告诉顾客有
什么新的信息,为他们提供人
一——
中国培训28年第4期
一一._.一..警警.魏薯麓0
德国职教新瞧式
■■■■■■■●__■,一I●r■■
¨-J酬I=:I==I[=心硫夯及
力资源与组织开发的企业培
011方面的咨询服务.
按照这种跨进市场贴近
企业的服务宗旨,中心赢得了
越来越多的企业的关注和参
与.1991年中心接受了建筑行
业委托承担了当地各建筑企
业的双元制培训任务,把建
筑培训专业扩展到了木工机
械,气水安全工,通风工等,
与建筑企业结为合作伙伴.
1995年中心承担了北方印刷
公司培训中心的任务,开展合
同培训,接受了公司设备,资
金的支持.90年代中期,随
着当地经济结构的调整,中
心接受了许多商业服务企业
的委托,开办了旅游,商训管
理,商业办事员的培训.1996g~-,美伦茨县手工业
协会与中心达成协议,开始为其承担手工业中的中
小型企业的职前和继续培训任务,之后数年的合
作,手工业协会十分满意.从此,中心就把面对商
业的工商协会和面向小企业的手工业培训协会的
任务双双承担起来,而德国多数地区仍处于工商协
会与手工业协会各自依托不同中心提供培训的分散
局面.
2000-~底开始,麻西林和斯托等地区手工业培
训协会所属企业也加盟了中心的合作,中心通过优
质服务不断扩大服务对象范围,今天已经成为全州
闻名的培训中心,促进了培训中心与企业之间的服
务与支持的互动关系,优化整合了该地区的职业教
育资源,大大提升了集团化的程度.再次,在政府
的带动下,一些大企业也通过合作培训项目对中心
进行支持,如着名电气公司博世资助了数控加工设
备
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