浅谈信息技术在幼园教育中的应用.docVIP

浅谈信息技术在幼儿园教育中的应用 【摘要】幼儿教育中应该是贴近于日常生活的但在常规的教学中，我们可以将信息技术图、文、声、色及网络、交互于一体的特征，信息技术与幼儿园教育的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革，全面提高教育教学质量，促进素质教育的发展都具有重要的意义。技术信息为幼儿创设情境,有效地激发幼儿的学习兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动,形成良好的人机互动,开拓幼儿的思维,培养他们的创新精神.教学中以其形象性、直观性的特点，使幼儿园的教育教学方式更丰富、灵活，在充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在欢快、愉悦、充满情趣中获得情感的熏陶、能力的提高和知识技能的增长,很大程度地提高了教育的水平和效果。因此,信息技术对幼儿园教学大有益处。 【关键词】 信息技术 创设情境 激发兴趣 动态演示 同步教育 【正文】在教学中运用信息技术是幼儿园教育改革的一项重要内容,代表了当前学前教育发展的趋势和方向. 信息化教学作为形、声、色、知、情、意相融合、相统一的产物，在合理的教学设计指导下，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，便于幼儿多感官、多通道地与外部刺激发生相互作用，建立大脑与外部信息的广泛联系，还可以最大限度地激发幼儿的非智力因素。足见，信息化教学手段符合幼儿的年龄特征和认知规律，这对幼儿思维能力的发展，特别是具体形象思维能力的发展具有重要的实际意义。 一．信息技术在语言活动中的应用——创设情境 激发兴趣 在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。我们创设一个动态的画面，结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以“触摸”到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。 信息技术在数学活动中的应用—— 激发兴趣 调动积极性 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维，而幼儿学习数学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活幼儿已有的生活经验和数学知识，激发幼儿学习的愿望。我们必须在数学知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁，而技术信息教育手段正是这样一座桥梁。生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。教师将多媒体技术强大的教学资源与幼儿数学相融合，辅助教师丰富课堂内容，调动学习主动性、多变化的巩固知识、趣味性德操作、使幼儿将知识在虚拟情景中真正活学活用、立学立用，与著名教育家陈鹤琴先生的活教育理论相结合，充分发挥出教育的实效性功能。 兴趣是孩子最好的老师。心理学家布鲁纳也说过“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。当幼儿对于所学事物建立了浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础时就会产生积极的思维活动。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。信息技术于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，刺激幼儿的多种感官，同时它又能创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，提高幼儿的思维想象能力，优化教学效果。 如，在大班数学活动《美丽的项链》，要求幼儿掌握多种排序的规律时，在导入部分应用现代信息技术为活动创设一个动态的卡通画面，然后告诉幼儿卡通朋友们要来做客还给小朋友们带来了礼物（即项链），请幼儿观看多媒体课件，观察项链的排列规律，然后再出示卡通人物（米老鼠、唐老鸭、跳跳虎、维尼熊、）让幼儿观察它们的项链是按照什么规律排队的，（按颜色、形状）。之后提出问题：如果它们都想让