不等式教育.pptVIP

* 1．3　 |ax+b|＜c，|ax+b|＞c(c＞0)型不等式 　 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．绝对值|a|的意义，不等式性质． 2．求解|ax+b|＜c，|ax+b|＞c(c＞0)型不等式． (二)能力训练点 2．通过练习掌握解法|ax+b|＜c，|ax+b|＞c型不等式． (三)德育渗透点 使学生认识到将未知转化为已知是人们认识新问题的一个途径． 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点：理解绝对值|a|的意义，掌握求解不等式方法． ＞0)及应用． 三、课时安排 本课题安排1课时． 四、教与学过程设计 师：初中已学过一元一次不等式，一元一次不等式组．若将不等式添上含有绝对值符号，便是下面要学习的问题(宣布课题)． 1．复习有关绝对值知识． 师提问：|a|的意义是什么？ 示数a在数轴上相应点与原点的距离． 师：根据|a|的意义，不难知道． 师提问：在初中，我们学过不等式哪些性质？ 生：如果a＞b，b＞c，则a＞c． 如果a＞b，则a±m＞b±m． 如果a＞b，c＞0，则ac＞bc． 如果a＞b，c＜0，则ac＜bc． 2．|ax+b|＜c型不等式． 师问：设|ax+b|＜c(c＞0)，若把绝对值符号脱去，它等价于什么？ 生：它等价于-c＜ax+b＜c． 解此不等式组，就是原不等式的解． 例1　 解不等式　 |x-3|＜5(师生共同活动)． 解：原不等式可化为 解得　 -2＜x＜8． 例2　 解不等式　 |3x-1|＜7． 解：原不等式可化为 例3　 解不等式　 |2x-3|＜x+1． 解：原不等式可化为 例4　 解不等式|x-5|-|2x+3|＜1． 解：分段处理 当x≥5时，原不等式为 x-5-(2x+3)＜1． 解得　 x≥5． (5-x)-(2x+3)＜1． (5-x)+(2x+3)＜1． 解得　 x＜-7． 3．|ax+b|＞c型不等式． 师问：设|ax+b|＞c，若将绝对值符号脱去，它等价于什么？ 生：它等价于ax+b＞c或ax+b＜c． 师：这表明|ax+b|＞c型不等式可分解为两个独立的不等式ax+b＞c或ax+b＜c，它们的解合起来是原不等式的解． 例1　 解不等式　 |x-3|＞5(师生共同活动) 解：原不等式可化为 x-3＞5，或　 x-3＜-5． 当x-3＞5时，x＞8． 当x-3＜-5时，x＜-2． 故，原不等式解为 x＞8，或　 x＜-2． 例2　 解不等式|3x-1|＞7． 解：原不等式可化为 3x-1＞7，或　 3x-1＜-7． 当3x-1＜-7时，x＜2． 故，原不等式解为 例3　 解不等式　 |2x-3|＞x+1． 解：(1)当x+1＜0时，|2x-3|≥0，|2x-3|＞x+1成立，因此解为 x＜-1． (2)当x+1≥0时，原不等式化为 2x-3＞x+1　 或　 2x-3＜-(x+1)． 当2x-3＞x+1时，x＞4． 故，原不等式解为 *