那门是窄的-那路是长的.pptVIP

* * 三．师德从哪里来？ 教师完全可能成为富有时代精神和创造活力的人……教师若把人的培育看作是教育的终极目标，那么，他的工作就不断地向他的智慧、人格、能力发出挑战，成为推动他学习、思考、探索、创造的不竭动力，给他的生命增添发现、成功的欢乐，自己的生命和才智也在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展。 途径之一: 学习及逐步内化 一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。 如果教师在阅读中长时间集体缺席，一个民族的精神薪火如何传承？ 十多年来，我每天都用2至3小时学习教育著作，……与苏霍姆林斯基、杜威、陶行知等一位位教育大家亲切对话，令我的教育视野不断拓宽，理论基础不断扎实；及时了解和掌握国内外教育改革的最新动态，让我不断保持着对教育新问题的敏感度。 名教师、市实验小学张晓萍 读书不可用于谋生，但可以谋心。 1．《给教师的建议》，苏霍姆林斯基著 2．《今天我们怎样做教师》，上海市教育委员会编 3．《不跪着教书》吴非著 4．《名师的人格教育力》，齐欣主编 5．《为什么做教师》，张康桥著 6．《美国最优秀教师的自白》，菲利普·比格勒等主编 教师“在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯”，“要让教师学会从事创造性的研究……凡是感到自己是一个研究者的教师，最有可能变成教育工作的能手。” 苏霍姆林斯基 途径之二:有意识的实践及提升 全国五一劳动奖章获得者、特级教师—— 平湖市教研室艺术教研员朱敬东 无私 大爱 厚积――追寻教育人生的体验性、幸福性、和谐性精神的有序发展 坚持课余时间做好书画辅导工作，十几年如一日，无论是酷暑，还是寒冬；无论是狂风之日，还是暴雨之夜；无论是双休日，还是节假日；朱老师都是一如既往地做好学生的辅导工作，从不放一天假，从不偷一次懒。一切工作都无分文报酬，从不向家长收取一分钱，就凭着一股强烈的爱心，无私的奉献着自己的一切。 让生命伴着使命同行 潘新华1985年大学毕业，分配到新塍中学。当时，教师的待遇不高，不少教师思想很不稳定，潘老师也曾迷茫过。身边一位朋友的成功经历启发了他。从此，他全身心地努力着：课堂教学不厌其烦，发掘自己的授课特点，总结出适合自己的授课方式。白天备课、上课、批改，晚上抽出一定的时间坚持钻研教材，好的文章必定再三玩味。在与教育教学理论的对话中，潘老师感受到了精神的洗礼、心灵的滋养、灵性的启迪，生命在心平气和中向上！ 超越功利 解放心灵 认准方向 自觉修炼 志当存高远 途径之三: 对教育的理性认识与良知的坚守 浙江省优秀教师、特级教师—— 嘉兴一中 李虹 从我25年做老师的经历来看，我觉得教师既是一种职业更应该把它看成是一项事业，它的付出有精神上的也有体力上的，那么它的回报也应该是物质和精神双方的。…从精神上来说，教师的回报肯定大于付出。当教师节的时候，一张张充满深情的贺卡，就是你最大的一份精神收入，你的心灵满足感肯定是物质无法达到的！ 人生因教育事业而精彩 *