七年级历史上册 第4课 夏的建立与国家的生课件 华东师大版.pptVIP

* 1、炎黄部落生活的地区是 —————— ， 炎黄部落与蚩尤为首的东方部落进行的战争是 —————— 。 此后，中原的部落就推举————————为部落联盟首领。 黄河流域 涿鹿之战 2、传说黄帝发明了 ———— ，他的史官 ———— 创造了文字， 他的妻子 ———— 发明了———— ————，黄帝时期还发明了 —————————————————————————————等 —————和———— 被尊奉为中华民族的人文初祖。 黄帝 3、黄帝之后，黄河流域通过—————的方式出现了三位德才兼备 的部落联盟首领: —— ———— ，这种推荐的制度被称为 ——————。 船和车 第3课 神话与历史 仓颉 嫘祖 养蚕缫丝 弓箭、 衣服、 宫室、 历法、 音律、 医药 炎帝 黄帝 禅让 尧、舜、禹 禅让制 1、传说中的黄帝被后人尊称为“人文始祖”，是因为他对中华民族做出了杰出贡献。下列图片反映了黄帝的贡献的是（ ） （1）建房 （2）造船 （3）制衣 （4）造车 A ⑴ B ⑴ ⑵ C ⑴ ⑵ ⑶ D ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 《学习指导》第8页第7题 D 2、下列是某班四名同学关于“神话和传说”讨论的结论，其中 错误的观点是（ ） A 神话传说是人们虚构的，没有什么价值 B 神话传说是口耳相传保留下来的历史 C 神话传说的某些内容有可能是真实的 D 神话传说反映了先民的生活状况 《学习指导》第8页第8题 A 第二单元 夏商周时期 第4课 夏的建立与国家的产生 元谋人 距今约 170万年 北京人 距今约 70万年至20万年 半坡人 河姆渡人 距今约 六、七年 炎黄 尧舜禹 距今约 四、五千年 夏商周 公元前 2070年至公元前771年 夏朝建立 约公元前2070年 汤灭夏 商朝建立 约公元前1600年 牧野之战西周建立 公元前1046年 西周灭亡 公元前771年 历史朝代 框架 （一）大禹治水 2、思考 ：大禹治水成功的原因？ （1）总结了前人的经验； （2）亲身实践（进行大量的调查研究，实践出真知）； （3）因势利导，采用了“疏” 的科学方法； （4）以身作则，团结民众(三过家门而不入）。 夏的建立 阅读课文思考下列问题： 1、鲧（gun)采用—————的方法治水失败 ，他的儿子————— 总结了治水失败的教训，四处调查，察看地势，最后决定采用 —————的方法 ，终于治好了水患，治水的功绩提升了禹的威望 后人尊称他为 ————— 。 “堵” 禹 “疏” 大禹 1、背景、经过、结果 传说上古九洲洪水泛滥，舜派鳏治水，鳏只是用堵的方法，结果每堵一分，水便高一分，力量也增一分，堵的越高越牢，水积蓄的力量也越大，洪水最终不可收拾，再次决堤泛滥。禹吸取父亲用生命换来的教训，明白只能堵水于一时，却不能从根本上消除问题，只有通过疏，把洪水导入它的最终归宿——大海，才是真正解决问题的良策，从而取得了成功。 阅读课文思考下列问题： 用现实生活中的一两个具体事例。同学们说一说：“堵”和“疏”各有其不同的功能？ （一）大禹治水 3.“堵”与“疏”的艺术 一、夏的建立 “堵”在短期内能达到目的 “疏”才能根本解决问题 （1）?不能单一的“堵”，也不可单一的“疏”； （2）?“堵”后必须“疏”，“疏”前必须“堵”； （3）“堵”为有条件的堵，“疏”为有讲究的疏。 “堵”就是堵塞、制止、禁止。 “堵”在短期内能达到目的。 “疏”就是引导、疏导。“疏”才能根本解决问题。 （1）?不能单一的“堵”，也不可单一的“疏”； （2）?“堵”后必须“疏”，“疏”前必须“堵”； （3）“堵”为有条件的堵，“疏”为有讲究的疏。 例如管理一个班级，首先要禁止学生某些不文明举止、不良习惯、不法行为。禁令要合法、合情、合理。但不能只有禁令没有引导，要尊重、理解、帮助学生。比方说现在中学生热衷于西方一些节日。教师首先要禁止同学们过分热衷“过洋节”，花费大量时间和金钱，同时改革开放多年，学生不是生活在 “真空”中，自然会受到一些熏陶和影响，教师要尊重理解学生，可以借这些西方节日到来之际对学生进行引导，如利用“母亲节”孩子向母亲表达爱，利用“圣诞节”稍作娱乐，互相祝福，为之后的期末复习打气鼓劲等。 3.“堵”与“疏”的艺术 （一）大禹治水 夏的建立 阅读课文思考下列问题： 夏的建立 阅读课文思考下列问题： 禹的儿子—————击败伯夷 ， 建立————— 朝，————————制 代替了 —————— 制，“家天下” 代替了“公天下”。 （二）夏朝 启 夏 王位世袭 禅让 夏朝已有一定数量的军队，设有监狱， 还有各种职守的官