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中学音乐教学现状(从素质教育看学生偏科) ——以语文课为例浅谈音乐在中学教学中的重要性 摘要1：素质教育是以社会的需求、学科的体系和学生素质的培养为三基点，建立以全面提高学生的能力为核心，注重发展学生的个性的新的课程教材的重要基础。 摘要2：音乐与文学是一对孪生姐妹，一支优美的乐曲，就是一个动人的故事，情节完整，扣人心弦。一部优秀的文学剧作，就是一组还未经过二度创作的交响乐，故事曲折，耐人寻味。恰当地将音乐渗透到中小学课堂中，可以激发学生学习的积极兴趣，陶冶学生高尚的审美情操，使中学教学形式丰富多彩。 关键词：教学教育现状 音乐与语言文学 音乐教育教学实践 真正的音乐教育教学 以歌导入 以唱代讲 以乐带背 配乐朗诵 以曲以写 一、教学教育现状 今天教育工作者都来搞素质教育。教育专家也强调以培养学生的全面素质为基点。但是中学教科书却不把音、体、美作为像语、数、外，政、史、地，理、化、生一样的重要学科来对待国。这难免会有些学校不重视音、体、美教学，导致有些学生为了考试而偏科，甚至有些老师为了使学生成绩更专业化而忽略了音、体、美教育教学的重要性。这里我们仅以音乐在中学语文课中的渗透为例来证实一下教育体制改革的失误，老师教学的不合理，学生偏科的不对；真正体验一下什么叫素质教育。 二、音乐与语言文学 《乐记》中曾经说过：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”“言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之。”由此可见，言，声、舞都是同出一源——“心”的产物，只不过是表现形式不同罢了。再从汉语的特点来看，它有声、有韵、有调。三者串连交错排列，便是一首非常美妙的歌曲，只须吟诵就可以让人为之动容。 高雅的音乐，能陶冶情操，净化心灵，启迪灵感。一支优美的乐曲就是一个动人的故事。情节完整，扣人心弦，那摇曳婉曲的旋律，传送千种风情，万般神韵；蕴含喜怒哀乐，酸甜苦辣；包藏世态炎凉，人生百味。让人听来思绪万千，联想翩翩。 在中学课堂中能进行这样的音乐渗透，不仅是中学教学本身性质的需要，也是美育综合性的需要，同时，又是“素质教育”思想在教学实践中的体现。 从教育学角度看，人的能力不是天生的，而有赖于后天的培养与锻炼。中学教学就是一项传道授业铸就灵魂的艰巨的艺术工程。韩愈认为：“讲评孜孜，以磨诸生，恐不完美，游以恢笑啸歌，使皆醉义忘归。”“恢笑啸歌”就是采用多种方式活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。其中，音乐美育就是一个重要方面。在语文教学中让音乐与笑声渗透出来，就像“泛舟双溪”一样使人流连忘返，使学生在轻松愉快，欢声笑语的氛围中接受并消化知识。古人如此重视对学生的因材施教，那我们今天的教师不仅要有丰富渊博的文化知识，还要有正确高效的教学方法。否则，“工程”的建筑中就会出现败笔。 从教育对象看，是生理和心理正在发育的中学生。逻辑思维与抽象思维正在初萌期，虽有一定自我意识和求知欲，有很强的模仿性，但缺乏有意注意的操作能力。对他们的教学，不能忽视这现现实因素，还需要运用无意注意对他们进行直观诱导和形象化的点拨，音乐的渗透则弥补了语言文字的不足，它不仅对培养学生的智力与能力有很强的辅助性作用，而且对于丰富他们的感情，培养他们的美感，发展他们的个性，也大有裨益。不管是初中语文、政治、历史、地理，还是高中语文、政治、历史、地理教材，有许多课文都为我们提供了与音乐巧妙结合的舞台和契机。 为此，我们的教师一定要敢于实践、勇于创新，担任起一专多能的双重教学的重任；真正的走向音乐教学课堂和其他教学课堂，努力的在教学中发挥我们的优势。这对于培养学生的兴趣和爱好，拓宽学生的知识面，发展学生的智力、能力、特长，全面提高学生的素质，促进学生的身心健康具有十分重要的意义。下面我们就以音乐在中学语文课中的渗透，来一堂图文并茂的素质教学吧！ 三、音乐教育教学实践 以歌导入 著名特级教师李吉林认为：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。”因此，如果我们能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设，营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。新课开始时，先播一段有关的乐曲或歌曲，让学生充分感受课文的时代背景，能创设一个非常良好的教学氛围，把学生带入新课所描述的情境之中。 如：在教学贺敬之的最有代表性的一首诗《回延安》的时候，首先播放歌曲《战士歌唱毛主席》（宇晓词，徐锡宜曲）。乐曲一开始把延安的整个轮廓描绘于学生眼前，接着乐曲配上词再现了延安的历程和对领袖人物的怀念之情；最后，乐曲推向高潮，把延安未来征程：“扬鞭催马永向前”这种前景映入学生的脑海。这首诗情感浓烈，深切动人：