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一种用内省智能培养英语语言智能的有效方法 　　摘要：多元智能理论认为人类有九种基本智能，这些智能不同组合表现出个体间智能差异。这种理论代表并预示着认知研究的发展趋势。 本文以此为理论基础，研究如何将内省智能有效地运用到语言智能的培养中。自我认识能力是内省智能的特点，它在英语教学中的应用，能最大程度地提高理解力、记忆力、和创造力。 　　关键词：内省智能 英语语言智能 有效方法 　　 　　1．前言 　　多元智能理论(Theory of Multiple Intelligences)，是由美国哈佛大学(Harvard University)的心理学教授霍华德加德纳博士(Howard Gardner, 1983)根据他及其同事多年来对人类潜能的研究提出的一种关于智能及其性质和结构的新理论。它对传统的智能理论提出了严峻的挑战，并在美国教育界引起了热烈的讨论。近20年来，围绕此理论所进行的各种理论和实际研究在美国众多关于英语教学和心理学的学术领域占有可观的份量。美国具权威的ERIC教育数据库几年前将“多元智能”列为一个单独的项目进行编码(McClelland, S. etal., 1993)；有的学校纯粹以此理论为基础来办学，如美国俄亥俄州的瑞欧戈兰大学(University of Rio Grande)，印第安纳州的Key School，哈佛大学的“零项目”(Project Zero)，亚利桑那大学June Maker主持的“发现项目”，宾州Mindy Kornhaber主持的SUMIT项目，北卡州的PAS项目，印地安纳州的Key Learning Community Program等。Gardner关于智力的独特看法在某种程度上代表并预示认知研究的发展趋势。本文就多元智能理论是什么，如何将它有效地运用于我们的英语教学中展开讨论。 　　 　　2．多元智能理论 　　根据加德纳的智能理论，人类至少有九种智能：即语言智能(verbal／1inguistic)，数理／逻辑智能(mathematical／1ogical)，视觉／空间智能(visual／spatial)，身体／运动智能(body／kinesthetic)，音乐／节奏智能(musical／rhythmic)，人际交往智能(interpersonal)，以及内省智能(intrapersonal)，自然观察(natural)智能和存在(existential)智能。下面我们对与本文有关的语言智能和自我认识智能作一详细解释。 　　1．1．语言智能(verbal／1inguistic)主要同语言的理解和运用有关。语言智能发达的人对词义非常敏感，并能熟练地运用词语。他们往往能通过听、说、读和写，有效地进行交流，表现出超过他人的语言的理解和运用方面的天赋，如，诗人、作家、演讲家以及节目主持人等。 　　1．2．内省智能，也叫自我认识智能(intra-personal)，它是对自我内在情感的理解能力。自我认识能力强的人较能进入自己的内心世界，了解自己的感觉，分辨自己各种不同的心理状态，并能有效地运用这种自我认识能力指导自己的行为。他们具有较强的自省和反思能力，喜好沉思默想，探索自己的内心世界；他们也可能在很多情形下自成一格，宁愿独自行事也不愿与人共处。具有较强自我认识智能的包括自传体小说家、神职人员、自营商人以及那些对自己内心世界有深刻了解的人。 　　 　　3．通过内省智能培养语言智能的理论根据 　　加德纳认为任何智能都以大脑的生理机制为依据，有一定的生物学基础；各种智能彼此相对独立，所以，脑部的某一部位受到损伤可能会使一个人失去某一种智能，而并不对其他智能造成影响。例如，一个人可能因左脑前额叶受到损伤，而失去语言表达能力，但他仍然能够绘画或跳舞；一个人可能也因右脑枕骨叶受伤，其想象力，识别面孔的能力，或视觉上分别细微事物的能力都会受到很大影响，但他语言表达能力照旧。多元智能理论认为，脑部系统可分为七个相对独立的部分：大多数人的语言智能主要依赖于左脑的功能而内省智能处于脑前额叶。 　　加德纳还认为人的九种智能的分类，在实际生活中，并不是绝对孤立，毫不相干的，而总是以一种智能为主错综复杂地相互交织在一起。每个正常的人都或多或少地拥有这九种智能，只是每种智能发挥的程度不同或者各种智能之间的组合不同而已。当一个信息同时刺激大脑的多个智能部位时，其大脑的理解力、记忆力和创造力将大大提高。 　　自我认识能力是内省智能的特点，它主要由脑前额叶控制；语言智能主要由左脑控制。内省智能在英语语言培养中的使用，能同时刺激脑前额叶和大脑左半球，较大程度地去利用人的大脑功能。 　　 　　4．通过内省智能培养语言智能的方法 　　4．1．Keirsey 的气质测试（Temperament