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浅议小学识字教学 长乐初中 刘建龙 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。 然而从教学实践看，低年级学生学习生字容易忘，记不牢，书写或使用时，不是增减笔画，就是用别字代替。如何按照《语文课程标准》的识字要求，既能让学生在学习生字时不感到枯燥，又能巧用一套行之有效的识字方法，让学生认得清，读得准、记得牢呢？我在多年的教学中进行了探索。现就我个人在小学低年级识字教学过程中的一些方法谈谈自己体会。 一、让多媒体走进识字教学课堂 由于汉字本身具有字数繁多、字形结构复杂、类似性大等特点，给小学生掌握字形带来了极大的困难。同时，低年级学生的记忆特点是以具体形象记忆和机械记忆为主，因而他们的识字速度缓慢，容易出错。再有一难点就是，儿童对汉字的记忆、听写总是落后于读音和释义，且字形的遗忘率最高。 为了帮助学生攻下识字关，培养他们辨析字形的能力，教师应借助信息技术将抽象的汉字变成一幅幅图画、一个个故事，从而优化课堂结构，提高识字效果，并培养学生的观察、思维、分析、记忆、想象等能力，达到化难为易、缩短教时的教学效果。例如，针对汉字中有很多的形声字，如“梅”“蝌”等字，可设计教学课件：一是出示“每”“斗”字，并出示读音；二是分别在两字的左侧画出一棵树，一只蝌蚪；三是让学生学会将图画演变成相应的偏旁；四是出