广东新高考“X科”赋分方法设想.pdfVIP

广东省新高考“X 科”赋分方法的设想 刘志敏 一、背景分析 1999 年广东省率先实施了“3+X ”高考考试科目改革，这在一定程度上减轻了学生的 学习负担，有利于学生的个性发展，但同时也带来了一系列问题。 最突出的问题就是：各“X 科”考生群体不同，不同群体的考生“实力”（以四门高考 必考科平均分为标志）差异很大（见附表一）。 附表一： 广东省2005年高考各群体考生四门必考科平均分： 物理考生：553.73 化学考生：538.88 （比物理考生少14.88分） 生物考生：479.57 （比物理考生少74.16分 ） 政治考生：484.26 （比物理考生少69.47分） 历史考生：469.60 （比物理考生少84.13分 ） 地理考生：460.54 （比物理考生少93.19分 ） 而各“X 科”考分（标准分）的平均值却都相同（均为 500 分左右），显然它们不可比、 不等值，但在实际高考计分录取时，各“X 科”的考分（标准分）却视为等值。这对群体实 力较强的“X 科”考生极其不公平。这种不公平逐渐被越来越多的人认识清楚，导致群体实 力较强的 X 科（例如物理、化学）考生人数比例急剧减小（见附表二）。 附表二：广东省 1999－2006 年各 X 科报考人数比例统计表 全省总报 物理考生 化学考生 政治考生 生物考生 历史考生 地理考生 考人数 人数比例 人数比例 人数比例 人数比例 人数比例 人数比例 1999 年 164821 29.6 ％ 20.1 ％ 22.1 ％ 9.4 ％ 17.7 ％ 4.4 ％ 2000 年 184538 28.9 ％ 17.2％ 25.7 ％ 7.7 ％ 16.7 ％ 2.5 ％ 2001 年 220022 30.2 ％ 16.3％ 28.2 ％ 7.2 ％ 15.1 ％ 1.9 ％ 2002 年 257970 28.7 ％ 15.6％ 27.6 ％ 9.8 ％ 15.0 ％ 2.3 ％ 2003 年 304439 23.9 ％ 14.7％ 27.9 ％ 12.6 ％ 16.8 ％ 3.6 ％ 2004 年 344817 20.4 ％ 14.2％ 27.1 ％ 14.8 ％ 17.3 ％ 4.9 ％ 2005 年 411754 17.1％ 13.3％ 26.8 ％ 17.1 ％ 18.1 ％ 6.1 ％ 2006 年 475461 14.2％ 11.8％ 26.1 ％ 19.5 ％ 19.6 ％ 6.9 ％ 由此派生出一系列问题：①这与高校计划招收的各 X 科的人数比例极不相称，使多数 高校被迫兼招，严重影响了高校的合理招生和人才培养；②这与社会对各类人才的需求比例 也极不相称，导致社会人才结构的畸形发展，必将严重制约了社会经济的可持性发展。 这种“旧”高考关于 X 科计分方法的不公平，导致许多学生在选择 X 科时违背了自己 的兴趣、爱好和志愿，而选择了投机，使原本相对公平的高考，变得不公平！ 2006 年广东省“旧”高考终于画上了一个句号。 2004 年广东率先实施了高中新课程改革实验。 2007 年广东省的“新”高考将揭开神秘的面纱。 2007 年广东省高考新方案：考试科目是“3+文基/理基+X ”。计分录取采用原始分。 二、新高考 X 科以原始分计分录取可能出现的情况分析 “新”高考X 科以原始分计分，哪一科吃亏，主要由试题难度决定，这就存在偶然因 素，并不是群体实力强的 X 科考生必然吃亏。同时，某 X 科考生群体再强也不影响优生个 体考出较高的 X 科原始分，因为考生个体考出的