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三本高校学风建设的创新与实践 　　摘 要：学风是学生对待学习的思想态度和行为表现，优良学风是三本高校人才培养质量的保证，学风建设直接影响到三本高校的生存和发展。本文在分析三本高校学风现状的基础上，结合三本高校学生特点，提出了三本高校学风建设的创新途径和实践探索。 　　关键词：学风建设；三本高校；创新实践 　　中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0218-02 　　我国高考中本科按录取批次顺序划分为三个批次，一本为第一批次、二本为第二批次、三本为第三批次，三本高校正是来源于此。我国三本高校产生于上个世纪90年代末期，此后，三本高校快速发展，对我国的高等教育事业发展起到不可忽略的作用。三本高校的办学质量已经成为学生及家长选择学校的关键因素，新形势下加强学风建设是三本高校的“立校之本，兴校之源”，学风建设是高校发展的主题，是高校生存发展的必要条件，也是衡量学校办学水平的重要标志。 　　一、三本高校学风现状 　　学风是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。三本高校为了增强自身竞争力，都不约而同得把加强学风建设作为“终南捷径”，但是效果不甚理想，目前三本高校学风现状堪忧，主要表现为：第一，学习目标不够明确，没有明确的专业设想和职业规划，缺乏学习的主动性和积极性；第二，学习态度不够端正，自由散漫，迟到、早退和缺勤现象普遍，自律意识较差，吃零食、玩手机、课堂睡觉、看课外读物等屡见不鲜；第三，学习氛围不够浓厚，一部分同学沉迷于网络难以自拔，平时上课不听讲，作业不完成，复习不努力，诚信意识薄弱，寄希望考试作弊、抄袭作业、毕业论文蒙混过关。 　　二、三本高校学风建设实践探索 　　三本高校的学生录取分数偏低，文化基础薄弱，他们学习自主性不强，学习方法不科学、学习效果不理想，缺乏勤奋努力和刻苦钻研精神，进入大学后，自我定位不准，学习压力较大，从而出现消极抵触情绪，学习动力缺乏，学习兴趣丧失，学习纪律涣散，从而导致学风整体滑坡，严重影响三本高校学风建设。 　　笔者结合自身在宿迁学院担任辅导员期间的学生工作经验认为，加强三本高校学风建设，可以从以下五个层面规划设计，即学习目标、校园文化、学干队伍、制度体系和课堂教学，其中校园文化、学干队伍和课堂教学是核心层面，学习目标和制度体系是刺激层面，从而在加强学风建设方面既能够做到保存核心，又能够做到刺激进步。 　　第一、以学习目标为导向，加强学风建设。宿迁学院在新生入学教育阶段就全面彻底得进行职业生涯规划教育，为每个同学树立远大学习目标，从而促进优良学风形成。（一）鼓励学生考级考证，促进优良学风形成。宿迁学院特别重视大学新生入学后的第一次英语四级考试，在学风建设上早引导、早谋划。实践证明，鼓励同学们考级考证可以帮助他们树立目标和方向，合理规划和利用课余时间，真正促进优良学风形成。（二）引导学生考研，促进优良学风形成。宿迁学院在入学教育阶段就为每个同学树立一个远大的考研目标，为每位考研的同学提供专门考研自习座位，并严格考勤，确保学习效率。宿迁学院近年来考研成果丰硕，每年都会涌现出一大批优秀考研学子。引导学生考研在学风建设中可以起到“以点串线、以线绘面”的巨大促进作用。 　　第二、以校园文化为引领，加强学风建设。在办学实践中，宿迁学院根据同学们的兴趣爱好，创新提出建设“小微学习型组织”，并配有专门老师指导，充分发挥学生的学习主体性，不断加强第一课堂与第二课堂紧密结合的有效性，切实注重学生实践能力的培育，促进了优良学风的形成。在办学实践中，宿迁学院根据各专业的特点，结合社会需求，引导同学们学好专业知识，举办形式多样、种类繁多的技能大赛，通过比赛既锻炼了学生的社会实践能力，又检验了同学们的专业基础知识。专业技能大赛的举办丰富了校园文化生活的同时，也在一定程度上促进了优良学风的形成。在办学实践中，宿迁学院不仅重视课堂教学，亦重视课余时间的管理，同学们上课之余，在宿舍度过了大部分的校园时光，所以宿舍文化是校园文化的重要组成部分。宿迁学院坚持推进辅导员工作进宿舍和党建、团建工作进宿舍，把学生宿舍当作高校学风建设和学生学习的重要场所。同时，还开展了丰富多彩的宿舍学习品牌活动，如举办宿舍读书节、星级示范宿舍评比、宿舍学风建设月等活动，用积极向上的学风完善宿舍文化。 　　第三、以学干队伍为依托，加强学风建设。在高校