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经济全球化趋向教学设计 　　2016年底，笔者执教的川教版九年级下册《经济全球化的趋向》一课在教育部组织的“一师一优课”评选活动中被评为了部级优课。欣喜之余，我分析了一下这节课的教学流程，个人认为引导学生关注时事和促进小组合作探究是其中突出的两个亮点。现把本课的教学设计摘录如下。 　　【学情分析】 　　九年级学生的认知处于由感性认识向理性认识过渡的阶段，他们渴望了解生活常见现象背后的本质，喜欢同龄人之间的辩论，喜欢竞争，注重组织荣誉，渴望通过发言发表自己的看法，表现自己的能力。 　　【课堂导入】 　　（投影世界著名品牌图片：苹果、三星、华为、小米；耐克、阿迪、卡帕、新百伦） 　　师：这些品牌分别来自哪些国家？（生齐答，略） 　　师：其实一个品牌的产品并不是纯粹在一国生产。以苹果手机为例，它品牌属于美国，但屏幕和处理器却来自不同的国家。这正显示了当今世界的什么趋势？ 　　生：经济全球化。 　　师：是的，经济全球化已经渗透于我们生活中的每一个细节。这节课，我们就一起来透过常见的全球化现象来深入分析经济全球化的趋向。 　　第一环节自学课本，圈画重点 　　（自学课本P121―P125，圈画出以下问题答案） 　　（1）经济全球化趋向出现的时间、原因。（2）经济全球化表现明显的地区有哪些？（3）经济全球化下重要国际经济组织有哪些？（4）经济全球化的突出表现是什么？在经济全球化中扮演主角的是谁？（5）经济全球化形成了怎样的经济格局？（6）经济全球化对发展中国家的影响有哪些？（利、弊） 　　设计意图：使学生能够通读本课，了解所学内容。意在培养学生依照提纲自学的能力，对知识的概括能力，及通过互助解决问题的能力。 　　第二环节迁移知识，夯实基础 　　（小组互助：判断对错，并改正错误） 　　（1）高新科技、计划经济、跨国公司促进了全球化的发展。（2）全球化在欧洲、非洲、北美表现特别明显。（3）世界贸易组织简称EU，是最大区域性经济组织。（4）中国加入了NAFTA和WTO两个经济组织。（5）经济全球化突出表现为国际贸易大幅增长。（6）经济全球化的主角是国内公司。（7）形成格局：“强国主导，受益均衡，相互依存，相互竞争”。（8）经济全球化对发展中国家“有百利而无一害”。 　　设计意图：本部分题型设计为“判断改错”，意在通过组内互助，组间竞争的形式，实现学生对基础知识的落实。由于我对学生采取组间同质、组内异质的方法划分小组，采用个人答对题，对小组进行加分的方式，促进小组间竞争氛围的形成。另外，通过对不同程度的学生加不同等级分数的方式，促进组内优生对弱生的帮助，带动全体学生共同提高。从实施效果来看，小组协作效果很好，组内讨论问题积极，相对薄弱的学生，回答问题次数多，正确率高。 　　第三环节联系生活，突破重点 　　经济全球化的表现和影响是本节课的重点，为了突破重点，我针对知识要点，引入生活时事，由学生小组讨论分析后归纳要点，来促进知识的理解和掌握。 　　设计1：（1）（出示2015年“双11”活动数据）“双11”各国买家用支付宝“刷”了3204万笔，共产生了4.6亿个物流订单，有1500个海外知名品牌参与活动。2015年阿里“双11”交易额912.17亿。（2）（出示阿里巴巴股权结构图，及孙正义投资收益）14年前，他投资0.2亿美元，2014年阿里在美国上市，他狂赚580亿美元。 　　学生讨论后归纳出全球化的表现：巨额资本的流动（交易额912.17亿）；国际贸易的增长（4.6亿个物流订单，共1500个海外知名品牌）；资源配置国际化（购物的国际化，每10个俄罗斯人就有1个访问过淘宝）；国际资本的流动（阿里巴巴全球性股权结构及投资收益）。 　　设计2：以宝洁公司为例，了解跨国公司的主角作用。 　　（1）出示日用洗发水品牌：飘柔、海飞丝、伊卡璐、沙宣、潘婷。问：这些品牌都属于哪个跨国公司？ 　　（2）出示宝洁公司简介。总部在美国，成立于1837年，属世界第6大公司，分公司分布80多个国家，产品销售160多个国家。 　　（3）出示跨国公司影响：控制着国际直接投资的90%，世界生产的40%，世界贸易额的60%。 　　学生归纳得出跨国公司在全球化中的主角地位。 　　设计3：出示苹果利润分布表。问：（1）左右两幅图能够反映当今的什么趋势？（2）左右两幅图各反应了当今经济格局什么特点？ 　　学生讨论后总结：从苹果生产涉及到的众多国家，得出当今经济全球化的趋势。从苹果手机利润分配结果来看，经济全球化的特点是：强国主导，受益不均；相互依存，相互竞争。 　　由苹果公司的利润分成（苹果公司58%，中国工人1.8%，中国台湾0.5%）学生总结归纳全球化的影响：世界经济越来越成为一个主体，对发达国家来说获得了更大的劳动力和销售