争做教育创新火种的播撒人.docVIP

争做教育创新火种的播撒人 　　重庆奉节县永安中学，一所普普通通的乡镇中学，38年前，在这里，我走上三尺讲台，开启教书生活。为了实现中华民族的伟大复兴，教师要播撒创新的火种。说到教育创新，我想从科技创新、教学创新与师培创新三个方面谈谈一位山区教师的探索与感悟。 　　一、科技创新 　　科技创新的源泉是热爱生活，只有热爱生活，我们才能在科技创新中获得灵感。在学校，我除了要承担初中历史教学、学校教育科研管理等工作外，还包括全校义务性科技辅导工作。在一次科技辅导课上，当问到学生对听到的众多科技创新案例有何启发时，一位同学马上举手说：“老师，我在路过体育场时，看到进行体育训练的学生在练习5米三项折返跑时需要触摸矿泉水瓶子，当瓶子倒后，其他学生会将其扶起，这时触摸者与扶起者发生碰撞摔倒了，真危险……”“是的，你很善于观察生活，有没有找到解决这一问题的办法呢？”这节课在大家的你言我语中结束了。过了几天，这位学生兴致勃勃地找到我，说：“老师，我看到小朋友在玩不倒翁，可不可以将不倒翁原理运用到这上面……”一周后，这位学生兴高采烈地捧着他的作品，来到办公室。而且，实验效果特别好。可见，学生是非常热爱生活的，也很富有创新精神，关键在于教师如何引导他们。 　　常言道，打铁还得自身硬。作为科技辅导员，自身要有一定的创新能力与创新精神，也要有自己的创新作品。说到我的科技作品，要从一堂历史课开始。30年前，我教体育;20年前，由于教体育时受伤，被迫改教语文;10年前，学校规模迅速扩大，领导希望我做一个专职政教主任，但我不愿离开心爱的课堂，开始教历史课。如何记忆历史年代，是学生学习与复习历史面临的一个重要难题。 　　一次，我在大街上看到这样的一个横幅，上面写着：端午节，龙舟赛。一下子被触动，有了灵感：由“端”字联想到四角号码检字法，它在四角号码检字法中是0212，那0212是怎么来的？是根据“端”的笔画，左上角是一点一横，在四角号码检字法中对应0;右上角是一竖，对应的是2;左下角是一提，对应的是1;右下角与右上角对应的都是2。所以，在四角号码字典中，只要找出数字0212，就会找到“端”字。独角号码记忆法是怎么来的？它是借用四角号码检字法左上角的笔画，确定这个字所代表的数字。“端”的左上角是一点一横，代表的号码是0;笔形一横，代表的号码是1…… 　　如何应用？举个简单的例子。例如，秦朝于公元前221年建立，可运用这一口诀：“秦朝称皇天”。称，左上角，是一撇，在独角号码检字法中，代表的号码是2;皇，代表的号码是2;天，一横，代表的号码是1。所以，“秦朝称皇天”对应的号码是221。这句话有一定的含义：秦朝是我国第一个创立皇帝制度的国家。它的天下难道不是皇帝的天下吗？独角号码记忆法参加全国性科技创新大赛，获得中国科协、教育部、科学技术部、国家发改委等九部委联合颁发的教师创造发明项目银奖。 　　二、教学创新 　　教学创新的前提，是热爱课堂。只有热爱课堂，我们才能在教学创新中获取智慧。在讲授有关古代印度种姓等级的知识时，我们都知道印度种姓制度是难点，也是考点，希望学生认真背诵。但第二节课，上课抽问发现，很多学生不能正确回答。观察古代印度种姓等级表中的名词特点，发现可以用“婆婆杀狗头”表示。“婆婆”指婆罗门;“杀”，刹帝利的左边是“杀”字;吠（f-i）舍，吠，狗叫为吠;首，头。学生一下子开了窍，这一教学难点，迎刃而解。 　　在教学创新探索的过程中，我特别有意识地启发学生参与到教育创新上来，师生互动，课堂上点点滴滴的探索，其乐无穷！四步自读教学法，是对课堂教学的一个整体改革。它的产生是从一堂失败的历史课开始的。由于我是由教语文改教历史的，仍像教语文那样教历史，滔滔不绝地讲，但学生不听。我讲，他们也讲;我把声音提高，他们也会把声音提高。无可奈何，我主动停下来，学生也停下来。我想这应该是一个转机。于是，第二节课时，让学生先看书;第三节课时，除了让他们看书外，把教材旁边所提示的问题勾画出来……开启四步自读教学法的自读部分。这一模式只是课堂教学中的一个很小部分，作为整体课堂教学改革，远远不够。不断地思考中，提出“三主式”指导思想，即教师主要起引导学生的作用;学生要主动参与学习;学生在课堂上学习知识固然重要，但学习方法才是最为重要的，一定要根据自身特点形成。这种方法一旦养成，为终身学习打下基础。而且，形成四个环节。第一步，复读，学生直接进入学习状态。第二步，自读，让自主学习，在课堂上落实，学生先感知教材，为下步的辨读打下基础。第三步，辨读，辨重点、难点和疑点，通过学生和教师及其他同学的辨析，把合作学习、探究性学习落实到课堂中。第四步，练读，把所学知识用于练习。如若不懂，寻找相关信息解决问题，让学生当堂完成练习册，不留课外作业。 　　四步自读教学法还在不断地丰富的过