写作 写诗歌（导学案）.doc

PAGE PAGE 4 写作 写诗歌 【目标导航】 1.引导同学们将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 2.引导学生体会诗歌特点，激发想象力，培养热爱诗歌的情趣。 3.让学生学习用诗歌表达自己的感情，提高运用语言文字的能力。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 1.以《_____说》为题，结合自己的体验，并发挥想象，写一首小诗。 2.诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。 【新课导入】 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。 诗歌的语言一般比较凝练，有节奏感和韵律，读起来朗朗上口。也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗会很稚嫩，不过这都没有关系。今天，在这堂习作课上，我们一起来体会一下写诗的辛苦与快乐吧。 【写作要求】 1.选择合适的表现主体，将题目补充完整，并融入自己的情感。 2.回忆生活，借助一些形象表达情感，语言凝练，要有韵律与节奏感。 【技法点拨】 诗歌是一种特殊的文学艺术，是中国几千年文化宝塔上最璀璨的明珠，九年级学生写现代诗要注意如下一些技法： 1.确定一个主题，抒发一种情感 一首诗首先必须有一个主题，没有主题的诗就像是一座没有色彩没有生机的花园；情感是一首诗歌的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。 2.用新奇、精美的语言传达诗歌意象 诗歌写作中用于传达诗歌意象的往往不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的、精美的变形语言。初学诗歌写作最大的障碍就在于这种诗歌语言能力的贫弱。但我们可以通过下面几条途径来训练、提高组织运用诗歌语言的能力: (1)精选动词。因为动态的意象较之静态的意象更能吸引读者的审美意识。 (2)嫁接词语。汉语和其他语言相比较，它的语法最自由，词性最不固定。诗歌作者可以利用汉语的这个特点，改变某些诗句中词语的性质，使诗歌意象出现新奇、陌生的形态。 (3)跳跃省略。跨跃一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可省的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来引发读者丰富而自由的联想。 3.用丰富神奇的想象组合诗歌意象诗歌作者在把意象词语化的同时，还要借助想象把一个个的意象组合为整体的诗歌意境，传达出特定的审美体验。 4.学会择韵择韵很关键，它通常会决定一首诗的优劣，一首好诗押韵一定很成功，这样读起来才会朗朗上口，韵律十足，所以写诗时我们要选择自己擅长的韵脚。 【范文引路】 云说 我是一个天生的魔术师， 顽皮地变换着自己的模样。 我是一个忙碌的画家， 在天空中画出一幅又一幅的图画。 我是一个贪玩的小捣蛋， 常常忘了回家。 《云说》这首小诗分为三节。第一节表现的是云的形状特点；第二节表现云的变化数量多，从“一幅又一幅”可以看出来；第三节表现的是云的活泼与顽皮。全诗采用了比喻、拟人的修辞手法。 老师，我们为您唱赞歌 老师啊，亲爱的老师， 我们为您唱赞歌， 您心中燃烧着一团火， 温暖着我们的心窝。 晨曦里您进教室， 为我们耐心讲课； 放学后您去家访， 不辞辛劳来往奔波； 当明月高悬在天空， 还见您窗前灯光闪烁。 啊！亲爱的老师， 啊！亲爱的老师， 我们要为您唱赞歌。 老师啊，亲爱的老师， 我们为您唱赞歌。 您把那知识的火种， 在我们心灵里传播。 您用那满腔的热血， 育红了祖国的花朵。 讲台上您牢记着， 党的期望人民的重托。 希望桃李满天下， 结出了累累硕果。 啊！亲爱的老师， 啊！亲爱的老师， 我们要为您唱赞歌。 全诗刻画了老师高大的形象，歌颂了老师无私奉献的品质。亮点如下：1.主题鲜明。明确地表达了对老师的赞美。2.优美的语言中绽放着朴实的光华，押韵活泼，读起来诗味十足。3.用诗的语言塑造了老师辛劳奉献的形象，让老师日常工作的片段如同慢放的影视镜头一样次第呈现。4.情感真挚，深深拨动了我们爱师的心弦，弘扬了我国尊师的传统。 1.当堂作文。 2.推荐作文评讲。 （1）同桌互评。（2）教师点评。 1.布置作业：同桌间互换作文修改。 2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。 本节课主要是学习如何写作诗歌。借助生活中常见的或者能够让自己触动的人或物，找到能引起自己感情共鸣的地方，寄托或抒发自己的感情，使事物和感情相统一。 在写作的过程中，我先引导同学们进行交流，让同学们初步认识到诗歌写作所要掌握的一些技法，再让同学们在生活中找一些常见的意象，例如树、山、河流等等，再激发他们想象，同学们在《______说》这一题目有许许多多的精彩发言，课堂气氛活跃，同学们发言十分踊跃。但在这次教学中也发现了同学们对