冰波童话—《伞屋》教学大纲.doc

《伞屋》教学建议 总目标： 培养学生的观察力。 培养学生的思考力和想象力。 培养学生说故事的能力。 培养学生专注聆听的能力。 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。 培养学生的团队分享意识。 让学生感受阅读的乐趣。 培养学生良好的人格 进行课时：三个课时 第一课时目标： 学生能完整地描述图书封面显示的资料。 学生从封面上的资料猜测故事的内容。 学生专注参与学习活动和掌握故事情节。 学生在老师的引领下概括地复述故事。 提供学生思考、互动交流意见的机会 教学目标 教学重点/步骤 参考提问/指示 备注 第一课时 1 ，2 ，3 ，5 1引导学生观察封面，培养学生观察和推想的能力。（4-5分钟） 引导学生说出封面上的重要信息：有一座房子、房子上有都种动物的脚印、大象、猴子、小笨熊、山猪、小（花）猫、小狗；动物们一起在建房子；让学生猜猜主人翁，或喜欢那种动物，并说出理由；封面上还有作者、出版社等资料。 根据封面猜想故事的发展 不超过1min思考→1min同桌讨论、交流→选取2-3名发言 （如时间不足，可以省略同桌交流环节。） Q1：从封面上看到什么？ （如果学生刚开始学习看封面，没有很系统地观察，老师可用手比划，带领学生观察） Q2： 大象/猴子/大熊/山猪等分别在做什么事情？他们心情怎样？（如果学生回复的内容比较零碎，老师可用这问题引导学生完整地描述观察所得） （让学生锻炼边看边思考，可以追问：为什么？为什么你觉得他们很快乐？） Q3：请猜猜它们为什么要造房子，这房子给谁住的？ 此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。 老师最后可补充说封面其他的资料如作者，画画的和出版社等。 3，4，5 2、讲故事和提问（15-20分钟） 流畅生动述说故事（为以后学生自己讲故事做示范）；选择1个或2个思考点让学生在猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。 （注意: 讲故事时只在思考点1停顿，让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以） 思考点1：小笨熊的房子被风吹到了，它该怎么办？ 考察“理解/提问”（右栏）： 提问时，老师可以把重点写在黑板上 或 或画图显示故事发展重点 思考讨论点2 ：动物们每个人都有不同的工作，他们各有什么特长/点？（略带讲过） 老师利用黑板的重点，概括复说故事一遍；有时间可以重复一遍，第二遍，老师说部分，趁机带动学生一起说部分，培养孩子敢说会说的能力。 （如有学生听老师的故事后，能用自己的话概括复述，可以让一两个能力好的学生，先尝试概括说一说） Q1：这故事发生在什么地方？ 这故事发生绿树葱茏的森林。（其他答案合理的也可以，如这个故事发生动物园） Q2：动物们一起在伞下玩耍，表情为什么还那么沮丧呀？ Q3：它们的房子是根据什么设计的呀？（小熊的伞） Q4:为什么要安排大象和长颈鹿递送建材？安排大熊提水？安排牛和猴子负责房子主柱的稳固？为什么老鼠、小狗、小猪的负责房顶的建造？ （长颈鹿的脖子长和大象的鼻子长，能将建材顺利送到房顶；大熊的力气大，适合做体力活；牛的力气大，猴子的手劲好，所以适合做；老鼠、小狗、小猪的体重小，可以负责房顶的建造） 负责阅读的老师刚开始培养学生敢说能力，前期肯定会比较辛苦。班级或年级老师们可以组成教研组，针对不爱发言的学生，有正对性的培养。让他们不单单是在阅读课、午读得到锻炼，还有在其他课上也得到锻炼。 主线：地点：森林 时间：雨天 风-小熊-房子- -吹倒了- -流浪 雨伞—房子-很多无家的朋友（老鼠，小猫，小狗，小牛，猩猩，长颈鹿，大象） 伞不够大：猩猩说：这伞大一点就好了。！ 雨水溅进来：野牛说：边上能有东西挡着就好了！ 雨停了-建大伞-泥土围起来-装窗户和门-有了自己的新房子 注意：日后教学重点是培养或锻炼学生概括能力，可以分配多一点时间，让他们同桌或小组练习。 5 3延伸讨论：（如时间许可）（5分钟） 他们在一起生活会有那些快乐/不快乐的事情发生？为什么？ 你喜欢哪种动物？ /你觉得哪种动物最可爱？为什么？ 第二课时目标： 回顾图书《伞屋》的主要内容。 让学生从故事人物明白的道理：生活中我们要有合作意识；做事情时，要懂得发挥各自的优势。 让学生说一说自己喜欢那种动物；为什么？做哪些事情是需要和同学或家人一起完成的，自己身边的事情是需要合作才能更好的完成的（帮助别人做过哪些他自己不能独自完成的事，或自己不能独自完成的事，受过哪些帮助）。这一点可以要孩子们回家问问家长。 提供学生反思、互动交流的机会 第二课时 教学目标 教学重点/步骤 参考提问/指示 备注 1 1. 回顾图书《伞屋》的主要内容（3-5分钟）。 老师利用第一课时理解内容的4道问题，以及加上一两个问题。让学生回顾故事的内容 注：如有时间，可以考虑带领学生读一遍故事。 在森