2016新版语文18、梁实秋《鸟》教学讲义.pptVIP

梁实秋 赏“鸟” 自由朗读课文3、4自然段，找出你喜欢的句子并赏析。 提示：可从修辞、用词角度赏析。 第三段 有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。 比喻的修辞手法，把鸟鸣比作和谐的交响乐，生动形象地写出了鸟声的悦耳，表达了作者的喜爱之情。 第四段 多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。 排比的修辞手法，突出展现了鸟的各种美的姿态。 不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。 拟人、比喻的修辞手法，将鸟赋予人的情态，并比作虹，生动形象的写出了鸟儿离开时的姿态，表达了作者对它的深情。 看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。 “刺”字生动形象的写出了鸟带给我的喜悦，表达了我对鸟的喜爱之情。 说“鸟” “鸟不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。”除了令人喜悦的鸟，文中还写了哪些鸟？ 笼中鸟（同情） 自然形态的鸟（喜悦） 豪横无情的鸟（理解） 孤苦伶仃的鸟（悲苦） 因为爱，所以悲，悲是爱的另一种表现形式。 “我” 爱鸟，爱鸟的美丽，也爱鸟的哀愁。 思考：作者先写爱鸟，后又写悲苦、同情等感情，它们矛盾吗？你是怎样理解的？