《长恨歌》教学设计案例.doc

PAGE PAGE 3 《长恨歌》教学设计案例 重庆育才中学 何生宏 一、教学目标：品读诗歌，了解李、杨爱情悲剧，解析悲剧主因，运用以意逆志、知人论世法把握诗歌主旨。 二、教学重难点： 1.人物形象分析，品味语言；2.人物描写时抓住特点。3.主题探究。 三、课时安排：一课时 四、教学步骤： （一）导入新课，走近诗人：简介白居易与新乐府运动：“文章合为时而著 歌诗合为事而作”的创作主张。 古往今来，世世代代，人们一刻也没有停止过对爱情的歌唱，爱情永远是诗词中的领衔主题。可是，有哪一首对爱情的吟咏象白居易的《长恨歌》回响得这样悠远，这样撩人心魄呢？《长恨歌》无疑是中国爱情经典长廊里的一个奇迹。它奇在爱情的主角竟然是个皇帝。这一定位便注定了这份爱情的传奇色彩，注定了这场爱情悲剧的主人公恰恰是悲剧的制造者。它的神奇还在于把政治悲剧和爱情悲剧不露一丝痕迹地交融在一起，编织成一篇哀婉动人、缠绵悱恻的人间神话。白居易用他独特的声音给我们讲述的既是一个红尘故事，又是一个仙境传说，既是对封建王朝的无情鞭挞，也是对纯真爱情的由衷赞美。唐明皇、杨贵妃早已灰飞烟灭，但白居易对爱情的咏叹却千秋万代魅力四射，绵绵无绝期。 （二）粗读诗歌，整体把握： 一首关于人间挚爱的倾情礼赞，一曲足以惊天地泣鬼神的爱情绝唱。为真爱本身，可以浮云名利，可以生死相拥，更可以天长地久。正是一曲李杨至死不渝的爱情故事，演绎出天上人间的不老传说。这首诗，荡气回肠，催人泪下，揭示了爱情的永恒内质。天地无情，长恨有歌。 1.预习基础上，请学生欣赏诗歌朗诵，粗读诗歌。 老师明确：这是一首故事完整的叙事诗，以“长恨”为中心，全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃动人的爱情故事及它的悲剧结局。叙事、写景、抒情很巧妙地结合在一起。诗人从批判的角度写出了造成悲剧的原因，但对悲剧中的主人公又寄予同情和惋惜。诗人将爱情故事写得缠绵悱恻、婉转动人，具有极大的感染力。全诗荡气回肠、情节曲折，散发着浪漫主义的光彩，不愧为千古绝唱。诗的主题是“长恨”。 2.请同学梳理全诗内容，概括情节：（分组讨论，用7字分别概括情节） 老师明确：全诗可分五个部分。第一部分叙写杨玉环被选入宫，受尽宠爱。第二部分写安安史之乱玄宗君臣逃奔西蜀，杨贵妃被绞死的经过。第三部分，写唐玄宗对杨贵妃的思念。第四部分写道士帮唐玄宗到仙山寻找杨贵妃。第五部分，写杨贵妃的话，极言生离死别之恨难消，进一步深化、渲染“长恨”的主题。 开端：君王娇宠集一身——倾城美貌，宠爱备至 发展：马嵬殒命肠断声——突遇变故，杨妃殒命 进一步发展：旧宫思忆空销魂——睹物思人，触景伤情 高潮：仙界魂聚情意深——梦中相会，破镜重圆 结局：殿中盟誓歌长恨——海誓山盟，长恨无期 （三）含英咀华，思考探究：（主题争鸣，分组讨论探究） 1. “一篇《长恨》有风情”，本诗的风情表现在哪些地方？ 杨妃之美、景物渲染之美（以哀景写哀情、以乐景写哀情）、明皇情思之美、忠贞爱情之美、爱情悲剧之美。 2.《长恨歌》是爱情诗还是讽喻诗？ 多元主旨：颂赞与叹惋、针砭与批判、讽喻与劝诫、颂赞与批判。 总结：长恨歌，长恨是诗歌的主题，对唐明皇因美人误江山的恨，唐明皇因江山杀美人的恨，爱人间生死永隔的恨，此诗不是纯粹的讽喻诗或爱情颂歌，它是暴露和歌颂的统一，讽喻和同情的交织，既是对唐明皇误国败政的遗恨，也是对李、杨爱情悲剧的同情。 （今人人丁毅、方超《(长恨歌)评价管窥》认为，此诗是白居易借对历史人物的咏叹，寄托自己的心情之作。文章说，诗人年轻时与出身普通人家的姑娘湘灵相爱，但由于门第观念和风尚阻碍，没能正式结婚。分手时，诗人写了“不得哭，潜别离；不得语，暗相思；两心之外无人知……彼此甘心无后期”的沉痛诗句。文章指出《长恨歌》作于作者婚前几个月，诗人为失去与湘灵相会之可能而痛苦。为此丁方二人认为，《长恨歌》并不是对历史的记录与评价。“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，正是诗人借前代帝妃的悲剧，抒发自己的痛苦与深情。） 3.李、杨爱情悲剧的主因是什么？ 主因：重色误国（爱美人不爱江山）、用人不当、红颜祸水。 【补充材料】 马嵬 （唐）李商隐 【其一】冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬。 【其二】海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？ 马嵬驿 （唐）温庭筠 穆满曾为物外游，六龙经此暂淹留。返魂无验青烟灭，埋血空成碧草愁。 香辇却归长乐殿，晓钟还下景阳楼。甘泉不复重相见，谁道文成是故侯。 马嵬驿 （清）袁枚 莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多！ 空忆长生殿上盟，江山情重美人轻。华清池水马嵬土