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一年级家长会数学学科 2013.10 1.课前预习的习惯。 有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。 善于思考有方法 2.认真听“讲”的习惯，即倾听的习惯。 这里的听讲，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。 3.认真完成作业的习惯。 完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成： （1）规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。 （2）良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。 （3）认真审题，仔细运算的习惯。 （4）验算的习惯。 正确书写 规范 规范 书写潦草 书写潦草 书写潦草 书写潦草不规范 书写不规范 书写不规范 不用尺子 本上乱画 本上乱画 4.培养学生善于质疑的习惯。 在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。 5.培养学生手脑结合，注重实践的习惯。 皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、分一分、摸一摸、拼一拼、摆一摆、画一画、讲一讲、圈一圈、数一数等来获取新知。如：摆小棒，带用具问题。学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。问题：学具不带，缺少合作意识，动手操作合作不愉快。