《林教头风雪山神庙》教学设计案例.doc

PAGE PAGE 3 《林教头风雪山神庙》教学设计案例 重庆育才中学 何生宏 教学目标： 1.把握小说三要素，学会概括情节、分析人物性格和景物描写作用。 2.培养学生鉴赏、评析小说的能力，并深入认识“官逼民反”的主题。 课时安排：一课时 【教学步骤】 一、教学导入： 由《好汉歌》导入新课，揭示英雄好汉的基本特征：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”听《好汉歌》，胸中会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖拔拳惩恶。 金圣叹评《水浒》：“《水浒》所叙, 叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”你熟悉的梁山108条好汉及英雄壮举是什么？对于林冲这个人物，同学们并不陌生，你最欣赏的是怎样的林冲？ 二、简介《水浒传》及与课文相关回目： 《水浒传》又名《忠义水浒传》，是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说。跻身于“明代四大奇书”（《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》）和中国“四大古典名著”之列。七 ?花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 八 ?林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 九 ?柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 十 ?林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 十一 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 三、在观看电视剧片段和预习基础上快速浏览课文，概括情节： 开 端： 林教头沧州遇故旧 忍辱求全 发 展： 陆虞侯密谋害林冲 刚烈正直 进一步发展：林教头接管草料场 随遇而安 高潮 结局： 风雪夜复仇山神庙 忍无可忍 情节发展特点：一波三折，层层铺垫，多设巧合。 四、解析林教头的性格发展： 问题探究：1.林冲由随遇而安、忍辱负重到奋起反抗，这个思想性格的转变是怎样完成的？ 林冲来到沧州，一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。即使他知道陆谦来沧州加害他，他仍心存幻想，求“神明庇佑”。直到草料场燃起大火，林冲在山神庙里听到了陆谦等人的对话，知道了高俅百般迫害自己的真相，他才清醒地认识到，高俅绝不会给他一条生路。残酷的现实促使他觉醒，激起他抗争的斗志，于是他毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗黑暗政治的道路。 柔弱莫过溪涧水，到了不平地上也高声！ 逆来顺受，委曲求全 ――――奋起反抗，手刃仇敌 （官逼民反） 让林冲上梁山的有“四逼”：??一逼——相国寺里辱娇妻 ??二逼——白虎堂上设奸计?? 三逼——野猪林中谋性命 ?四逼——火烧草场断后路 林冲四个层次的性格特征：委曲求全的忍耐性格，以牙还牙的报复心理，救弱济贫的侠义气概，谨小慎微的细致个性。 先受高俅的陷害，几成死罪；死里逃生，发配上路又被董超、薛霸百计折磨，在野猪林差点给一棍打死；到柴进庄上，虽有柴进热诚相待，但仍对趾高气扬的洪教头陪笑脸；到沧州牢城营，因拿银子稍慢就被差拨大骂。这一切林冲都逆来顺受忍了，可陆虞候又来沧州追杀，林冲终于忍无可忍，一幕风雪山神庙中，灵魂深处的“英雄气”如睡狮猛醒，在漫天的风雪中，在火烧草料场的熊熊大火映照过来的火光中猛下杀手，血溅山神庙前的风雪大地，遗下一幅血红雪白的惨烈森冷的图景，而后踏上了夜奔梁山的不归路。 林冲是一个自身充满矛盾的人，正义感和忍让在他身上同时表现得很强烈。高俅不杀人害命，置他死地，他是不会上梁山的。他的性格是在残酷的斗争中一步步发展起来的。火烧草料场，林冲的性格得到全面升华，发生质的飞跃。他看透了，绝望了，摆在他面前的只有一条生路——上梁山。林冲上梁山经历了一个由委曲求全、逆来顺受到绝望反抗的过程，对统治者有清醒的认识，在梁山这支队伍中，林冲有强烈的反抗精神。 结语：委曲求全处处哀，杀机四伏时时来。绝处求生真好汉，快意恩仇铸精彩。 2.文中的风雪描写有哪些作用？ 小说中景物描写的作用：①渲染环境气氛②烘托人物心理③推动情节发展④暗示社会环境。 a.《水浒传》里的一句“那雪下得正紧”，就是接近现代大众语的说法，比“大雪纷飞”多两个字，但那“神韵”却好得远了。 ——鲁迅《花边文学·大雪纷飞》 b．最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。——周先慎《简笔与繁笔》 正面描写：(1)正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 (3)那雪正下得紧。 (4)看那雪,到晚越下得紧了。 侧面描写：(2)仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,动摇得很。 (5)那两间草厅已被雪压倒了。 (6)火盆内火种都被雪水浸灭了。 渲染