个别化教育实施策略建构.docVIP

个别化教育的实施策略建构 　　个别化教育是指班主任对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点所进行的有的放矢的教育。因此,个别化教育的内容分为两个方面,一是针对学生个体特点和实际需要进行的班级教育,一是针对不同类型学生的特点和实际需要进行的教育。由于学生群体分布复杂,分类指标很多,在阐释学生个别化教育的实施时,这里选取以内容为指标来行文。 　　 　　“极限催化”:优秀生的辅导策略 　　优秀生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好,品学兼优的好学生。但优秀生并不是完美无缺的,为使他们更加具有榜样作用,班主任要选择“极限发展”的辅导策略。极限催化是根据极限导致逆反的原理实施的,班主任创造一定的条件和机会,催化学生的缺点,按班主任既定的范围、方向和分寸发展下去,乃至发展到极限,这时学生会产生一种厌恶和逆反心理,并回过头来反省自己的行为,从而意识到自己的缺点错误及其危害所在而幡然醒悟。优秀生心高气傲,不容易接受外界的批评意见,而他们自我意识和理解能力强,班主任可采用极限催化的方法,促使他们自觉地改正错误。 　　(一）正确认识优秀生 　　虽然对优秀生的定义很少有人会产生歧义,但实际上“一俊遮百丑”的现象较为普遍,认为优秀生什么都好,而对他们的缺点和不足不去关注,以至影响了对他们其他方面的真实看法。这就是心理学上所说的晕轮效应。有些班主任总是以欣赏的眼光看待优秀生学业上的优