扁鹊治病课堂实录.doc

《扁鹊治病》课堂实录 扁鹊治病 　一、课前谈话，导入新课　　师：同学们准备好了吗？上课！（同学们好，请坐。） 师：今天我们来聊两个话题，第一个话题跟寓言故事有关。你知道哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？　　生1：我学过《拔苗助长》这个寓言故事，通过这个故事我知道了任何事都要从不同的角度看，心急吃不了热豆腐。　　生2：我学过《守株待兔》，通过这个故事我知道了不能不劳而获，做任何事都必须付出辛苦劳动才会有所收获。　　师：你们都通过一个个小故事明白了这么深刻的道理，真让老师佩服，这也是寓言故事的特点。　　生3：由一个小故事，明白一个大道理。　　师：用六个字概括就叫……　　生（齐）：小故事，大道理。　　师：（板书）语言文字多么神奇啊！　　师：第二个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？　　生1：医术高明的人叫名医。　　生2：有名气的医生叫名医。（那怎么样的医生才会有名气呢？）　　师：你能说出一两个你知道的名医吗？　　生2：李时珍。 生3：华佗和扁鹊。 师：（出示扁鹊图像及简介）你认识的名医真不少。请同学们自由读读扁鹊的资料，从中你知道了什么？　　生1：扁鹊原名叫秦越人。　　师：那扁鹊是他的？ 生：尊称。　师：对，我们今天这节课就来学习与名医“扁鹊”有关的寓言故事《扁鹊治病》。扁鹊还是我们要会写的字，观察一下，有什么提醒大家的么？ 师：（板书课题）请同学们跟我一起书空（注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出）　　师：齐读课题。 　生（齐）：扁鹊治病。 能力50页、练写。 　　二、初步了解课文，引导概括课文内容　　　1师：课文中的词语你们认识吗？　　（师出示词语。小老师带读、齐读词。） 2师：（提示）“蔡桓公”的“桓”字跟“恒”是有区别的。（出示两字）“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán，第二声。 3师：这些词语你们有不理解的吗？ 有同学帮他解答下吗？ （敷烫，联系上下文解释就是古语中一种用热水敷在皮肤上的治疗方法） 4肠、烫、汤，这几个形近字要怎样区分呢？ 5师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看清楚要求（出示）。　　（生自由读课文）　　6师：那谁来说说，这篇课文的主要内容是什么？　　生：扁鹊四次请求给蔡桓公治病，蔡桓公不听，后来，蔡桓公病死了。　　师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。（出示“起因经过结果”）现在我们再请人看着大屏幕来说一说课文的主要内容。　　生1：《扁鹊治病》这篇课文讲的是扁鹊想给蔡桓公治病，可是蔡桓公认为自己没病，后来病死的事。　　师：再请人说一说。　　生2：《扁鹊治病》这篇课文讲的是扁鹊看出蔡桓公有病，想为他治病，可是蔡桓公偏不相信，最后蔡桓公病死的事。　　师：我们来一起概括一下本课的主要内容。起因是扁鹊看出蔡桓公生病了，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓公根本不听，最后病死。　　师：（小结）我们刚才不仅仅了解了课文的主要内容，更重要的是我们收获了一种概括主要内容的好方法。 三、抓住重点词句，理解人物想法　　1：我们仅仅了解故事的主要情节还不够，你能不能了解扁鹊和蔡桓公的想法呢？默读课文第一、二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？ 2（学生默读）我们先来说说读完你体会到了扁鹊的内心什么想法？　　生：扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。　　3：能不能带着这种感情去读。　　生（读）：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向身体内发展。”　　4：扁鹊是位名医，那么医生给病人说话时还应怎么读？ 带着关心去读，还有谁来读。（指名读；齐读。）　　师：真是一位关心人的扁鹊啊。同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，我们还可以从什么体会扁鹊的内心？　　生：动作。　　师：那谁来说说你从扁鹊的什么动作中体会到了？　　生：我从“站了一会儿”体会到时间很短暂。　　师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只在蔡桓公身边站了一会儿就看出蔡桓公生病了，这可见扁鹊的~~医术~~高明。（板书：医术高明）　　师：那我们在来再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？　　生1：蔡桓公很傲慢。　　师：你能读出来吗？　　生（读）：“这些做医生的，总喜欢给没有病的病人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明。”　　师（评）：体会得好，读得流利，还有谁能读出傲慢的？（生读）　　师：蔡桓公是国王，他的声音应该很~大、洪亮，还有谁能读吗？（生读）　　师：声音大多了，你还能体会到大王的什么吗？　　生：蔡桓公很自以为是。（师板书：自以为是）　　师：那请你读读。