表面粗糙度教学设计方案-安徽新华学校手机版.DOC

PAGE PAGE 6 安徽省中等职业学校优秀论文、优质课和优秀教学软件 评选推荐表 标 题 《雨霖铃》 作 者 姓 名 马丽华 联系电话单 位 安徽新华学校 内 容 介 绍 本节课采用了课前布置预习任务，查找关于离别的诗词，让学生通过预习熟悉离别的诗词和体验离别情感，在导入环节学生通过雨课堂发送关于离别诗词的弹幕，提高了学生的学习积极性和参与度；课中对学生难于理解的内容设计了动画、视频、结合小组合作学习等环节，降低了学习难度；并开展个人诵读、小组推选代表进行经典诵读比赛、配乐诗朗诵等活动，进行生生互评、师生互评，在诵读和互评过程中加深对诗词的理解，掌握朗读诗词的技巧，体验离别的情感。在诵读中学习，在学习中诵读，真正把课堂还给了学生。最后，在离别的歌声中体验离别之情，学习珍惜相逢。 市专家评 选组意见 专家组组长签名 年 月 日 市教育局 职教研究 室推荐意 见 市教育局职教研究室 年 月 日 教学活动设计 专业名称： 语 文 课程名称： 《雨铃霖》 课题名称： 《雨铃霖》 学 校： 安徽新华学校 班 级： 17对口计应2班 教 师： 马丽华 教学活动设计 课程名称 语文 课题名称 《雨铃霖》 教学班级 17对口计应2班 学 时 1 课 时 授课教师 马丽华 邮 箱 550368377@ 一、教材内容分析 本课内容选自倪文锦主编，中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册第六单元《宋词二首》，本教材注重基础知识的积累、应用能力的提高，内容循序渐进、由浅入深，符合中职学生的学情。本课题的宋词常识、作者的相关知识和生字词是对口高考识记能力的考查内容，宋词诵读技巧和理解体验离别之情是对口高考理解应用能力的考查内容，本课宋词学习方法在中职语文诗词教学和学习中具有巨大的指导意义和价值。 二、重难点 重难点：理解本词的离别之情 三、教学目标（三维目标） 1．知识与技能 （1）了解宋词及作者的相关文学常识 （2）掌握学习宋词的读音、节奏和情感的方法 2．过程与方法 （1）通过课前预习，了解关于离别的诗词，并体验不同的离别情 （2）通过个人朗读、小组讨论交流、生生互评和师生点评，掌握诵读宋词的方法 （3）通过配乐诗朗诵、边读边找离别图景、《送别》音乐等，体验离别之情 3．情感态度与价值观 培养学生体验古典诗词中的离别之情 四、学情分析 授课的对象是17对口计算计应用2班学生，他们积累了一定的古典诗词的知识，具有自主学习能力，喜欢现代科学技术，乐于接受现代化直观、动态的学习方式，喜欢参与课堂，展示自己。 五、教学用具准备 学生准备 学生查找关于离别的诗词，并朗读体验不同的离别之情 熟读《雨铃霖》 教师准备 准备教材资料 六、教学过程 教学过程 教师活动 设计意图 导入 播放音乐：《送别》 激发学生的离别之情 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 学生使用雨课堂发送关于离别诗词的弹幕 教师点评和总结，并分享其他关于离别的诗词 在分享离别诗词中体验离别情，感受离别情 培养学生查找信息的能力；使用现代化技术参与课堂的能力；营造离别的氛围 写作背景介绍 1、播放柳永动画视频； 2、引出本课学习内容； 学生通过动画视频了解宋词相关知识及词人的人生经历 通过动画视频激发学生对宋词和词人柳永的兴趣 读诗词 品情感 1、指导学生读准字音、读出节奏感、读出感情 2、进行字音、节奏和诗词情感的指导； 学生个人朗读，生生互相点评 学生小组交流学习，边读诗词边找离别图； 在朗读、点评和小组交流学习中理解并体验离别之情 培养学生朗读古诗词的能力，体验离别之情 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 难点突破 课堂活动：经典诵读活动及配乐诗朗诵；《送别》歌曲中体验离别情，升华主题 1、教师提出语速、语调、节奏及感情的朗读要求； 2、分组进行经典诵读比赛 3、领唱《送别》 分组进行诵读，互相交流诵读技巧； 每组推选一名同学进行诵读比赛； 生生互评、教师点评，评选出最佳朗读者； 两名学生配乐诗朗诵； 在诵读中掌握诵读诗词的技巧；展示诵读能力；再诵读生中体验诗词的离别情 七、作业布置 背诵诗词； 在诵读中做一名中国传统文化的传承者； 八、板书设计 《雨铃霖》 柳永 读音：读音无误、字正腔圆 节奏：停顿、重读 情感：低沉、缓慢、缠绵哀怨 离别图——离别情 九、教学反思 特色： 参与式教学 ，提高了学生的参与课堂活动的积极性，给学