冰波童话 《变大变小的狮子》教学大纲.doc

冰波童话--《变大变小的狮子》教学建议 总目标： 培养学生的观察力。 培养学生的思考力和想象力。 培养学生说故事的能力。 培养学生专著聆听的能力。 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。 培养学生的创造能力。 让学生感受阅读的乐趣。 培养学生良好的人格 进行课时：三个课时 第一课时目标： 学生能完整地描述图书封面显示的资料。 学生从封面上的资料猜测故事的内容。 学生专注参与学习活动和掌握故事情节。 学生在老师的引领下概括地复述故事。 提供学生思考、互动交流意见的机会 教学目标 教学重点/步骤 参考提问/指示 备注 第一课时 1 ，2 ，3 ，5 1指导学生观察封面，带领学生观察和推想。（5分钟） 说出封面上的重要信息：有一只狮子和一些小动物一起在大森林里；当中在画面中央的狮子是主人翁（学生能举出理由 - 在图的中央，跟标题有联系）；封面上还有作者、出版社等资料。 根据封面猜想故事的发展 不超过1分钟思考→1分钟同桌讨论、交流→选取2-3名发言 （如时间不足，可以省略同桌交流环节。） Q1：从封面上看到什么？ （如果学生刚开始学习看封面，没有很系统地观察，老师可用手比划，带领学生从大范畴往中央看） Q2：画面动物是在什么地方？ 在做什么事情？他们表情、心情怎样？（如果学生回复的内容比较零碎，老师可用这问题引导学生完整地描述观察所得） （让学生锻炼边看边思考，可以追问：为什么？如为什么你觉得后面的小动物害怕，为什么小老鼠不怕？） Q3：请猜猜狮子为什么会变大变小呢？（其他参考提问：小老鼠和狮子是什么关系呢？他们为什么可以和睦相处呢？） 此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。 老师最后可补充说封面其他的资料如作者，画画的和出版社等。 3，4，5 2讲故事和提问（15-20分钟） 流畅生动述说故事，给学生示范；选择1个或2个思考点让学生猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。 （注意: 讲故事时只在思考点1停顿，让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以） 思考点1：P15，观察图（特鲁鲁看到野猫抓住了小老鼠的表情、毛发），它什么表情？和P8对比有什么不同？它会怎么做？ 考察理解提问：参考右栏 提问时，老师可以把重点写在黑板上 或 或画图显示故事发展重点 老师利用黑板的重点，概括复说故事一遍；有时间可以重复一遍，第二遍，老师说部分，趁机带动学生一起说部分。 （如果学生已有听老师概括复说的经验，当中有一些能力好的学生，可以请他们尝试概括说一说，选一两位学生就可以） Q1：这个故事的主人公是谁？（狮子特鲁鲁） Q2： 他有一个特点是什么？（胆小）。它一胆小身体有什么变化？（变小） Q3： 它依次碰到哪些动物后身体变小了？（老虎、豹子、野猫） Q4:最后它碰到了谁，成为了好朋友？（小老鼠） Q5：碰到野猫在欺负小老鼠，特鲁鲁怎么做的？它身体有什么变化？ Q6：又碰到老虎欺负小鹿，特鲁鲁怎么做的？身体有什么变化？: Q7：最后，一片树叶落下来，特鲁鲁又？（变小了） Q8：特鲁鲁为什么一会变大一会变小？（勇敢变大、胆小变小） 保留4个能引领思维的问题给老师选择 （有时胆大并不一定表明一定勇敢，有时胆小也不说明时时胆怯。） 缺故事大纲 注意：日后教学重点是培养或锻炼学生概括能力，可以分配多一点时间，让他们同桌或小组练习。 5 3延伸讨论：（如时间许可）（5分钟） 你喜不喜欢特鲁鲁，为什么？ 你们认同他/她的说法吗？ 为什么？ 第二课时目标： 回顾图书?变大变小的狮子?的主要内容。 让学生从故事人物明白的道理，了解勇敢不要自大，胆小也不丢人。 让学生自己的勇敢、胆小之事，学会正视这些事情。 提供学生反思、互动交流的机会 第二课时 教学目标 教学重点/步骤 参考提问/指示 备注 1 1. 回顾图书?变大变小的狮子?的主要内容（3-5分钟）。 老师利用第一课时理解内容的8道问题，让学生回顾故事的内容 注：如有时间，可以考虑带领学生读一遍故事。 Q1：这个故事的主人公是谁？（狮子特鲁鲁） Q2： 他有一个特点是什么？（胆小）。它一胆小身体有什么变化？（变小） Q3： 它依次碰到哪些动物后身体变小了？（老虎、豹子、野猫） Q4:最后它碰到了谁，成为了好朋友？（小老鼠） Q5：碰到野猫在欺负小老鼠，特鲁鲁怎么做的？它身体有什么变化？ Q6：又碰到老虎欺负小鹿，特鲁鲁怎么做的？身体有什么变化？: Q7：最后，一片树叶落下来，特鲁鲁又？（变小了） Q8：特鲁鲁到底为什么一会变大一会变小？（参考：勇敢变大、胆小变小） （有时胆大并不一定表明一定勇敢，有时胆小也不说明时时胆怯。） 缺故事大纲 注意：引导学生讨论回答Q8时，不用设定肯定或否定的反馈，鼓励学生说